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彝族地区推广普通话面临的问题和对策 　　摘要：彝族地区推广普通话工作面临的问题是彝语成为课堂之外的主体语言，教师、群众、干部普通话意识不强，素质不高，物质和文化相对落后制约着推普工作的发展。政府重视，干部带头，营造环境，学校完善制度，提高教师自身素质，强化训练学生，从早、从小、从严做起。 　　关键词：普通话；问题；策略 　　中图分类号：H102 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0277-02 　　普通话，是近几百年来在我国历史条件下逐渐形成的，但是在旧中国，它的影响面并不很广。新中国成立后，确定了它的法定地位，并进行了大量的推广普及工作，成为当今世界最有发展潜力的语言之一。做好语言文字工作，对于扩大汉语和中华文化在世界上的影响和提高我国的国际地位具有重要的意义。为此，大面积推广普通话，说好普通话，用好规范字，提高语言文字理解应用能力，就成了素质教育、终身学习的一项重要内容。 　　吕福源同志指出：根据我国《宪法》和《民族区域自治法》的有关规定，少数民族地区实施双语教学，少数民族学生在学好本民族语言的同时，学习使用全国通用的普通话和规范汉字，为民族地区发展教育，培养人才，实施改革开放，促进经济发展创造条件。新中国成立时，语言隔阂十分严重，老一辈革命家多次做出重要指示。在现在国际、国内的新形势下，在国内外的联系交往中，特别讲求时效性、高效性和准确性，人们对推广普通话的必要性和迫切性有了更清楚的认识。 　　然而，60多年来，在我国一些民族聚居地区，特别是边远、文化不发达地区，推广运用普通话任务还十分艰巨。这严重地阻碍了民族地区的素质教育和社会经济文化的交流和发展，因此，在民族地区加强普通话工作仍具有现实意义和长远意义。为了使语言文字工作在全国范围内实现2010年近期目标和2050年远景目标的总体要求，笔者从所在的彝族地区的实际情况出发，浅谈一点在推广普通话工作中存在的现状及努力方向。 　　一、存在的问题 　　（一）彝语的形成和发展 　　1.彝族，全国总人口2000年人口普查资料显示，彝族总人口为776.23万人，主要聚集在四川、云南、贵州和广西等地区。四川凉山彝族自治州是我国最大的彝族聚居地区。彝语属汉藏语系藏缅语族彝族支。它有六种方言。原有一种音节文字，通称“老彝文”，大约形成于13世纪，现存一万多个字形，常用的有一千多个。1975年通过并在四川凉山地区开始试行彝文规范方案，但是，其他广大的彝族聚集和杂居地区并不具备用彝语文字教学的条件，采用普通话教学，必然成为主要的语言交流方式。 　　2.彝汉双语教学的过渡。从彝语转化到能用普通话顺利地听、说、读、写、表达思想感情的过程中，采用“彝汉”双语教学是一个过渡阶段。笔者经过多年的教学实践证明：从小学一年级到六年级，这一过渡阶段越能提前结束，就越有利于提高小学阶段各学科的教育教学质量和素质教育的顺利实施。彝族学生对普通话词汇、语法规范掌握的熟练程度，直接影响着小学语文教学中的“口语交际”和“习作”等能力的发展。然而，部分本民族教师没有认识到这一点，在教学中为彝族学生进入高一级学校学习不自觉地设置了语言障碍，延缓了彝族学生对普通话的学习。 　　（二）彝族相对聚集地区，彝族语在课堂之外是主体语言 　　学生在家庭生活中，在社会交际中都用彝语交流，学生说普通话的机会很少，掌握的汉语词汇不多，对汉语言的语音、语法规范不熟练。学生的父母中，大部分只具备小学文化程度，他们的子女在入学前，从来没有接受过普通话训练，到上小学一年级时，语言不通就成了教学的第一障碍；少部分虽然具有初中文化程度，他们也意识到在子女入学前教子女说普通话，对子女入学后学习有很大的帮助。但是，他们教了一些不标准的语言习惯，使学生从小就形成了定式，学生入学后难以纠正改变过来。这些父母往往把彝语直译成汉语。例如：彝语叫“咂砸哩”，直译为汉语是“饭吃来”。直译出来的汉语不合普通话的语法规范。 　　俗话说：江山易改，本性难移。学生一旦形成了错误的定式就很难改正过来，严重地影响了小学语文教学中的“口语交际”、“习作”的教学，学生的作文病句较多，无法表达学生的真实思想感情。人的思想、道德、情操、文化、学识、修养等潜性的素质，要通过语言表达、文字表达或行为表达的方式外化。人们的创新思想、创新能力和创新成果都要靠准确、鲜明的语言文字来酝酿和表达。古人说：“言之无文，行而不远”，精练地概括了语言文字应用能力的重要性。人的语文素质提高了，对其整体素质的形成、发展和发挥是有利的。显然，民族地区实施素质教育难以进行的主要症结就在于推迟开发培养子女的汉语言习惯。 　　（三）地方人民群众和干部整体文化素质不高，农民群众不会说普通话，地方各部门干部会讲一点普通话，但在实际工作中不能讲普通话，谁讲了谁就会受