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关于和谐学校文化建设若干思考 　　摘要：学校文化建设对促进办学的质量提高和发展是非常重要的。在我国社会经济发展的转型时期，学校教育面临着更为复杂的文化生态环境。新形势下，探讨如何构建和谐的学校文化具有重要的现实意义。本文对和谐学校文化应具备的特征、构建和谐学校文化的核心及误区等几个方面进行了粗浅的分析。 　　关键词：构建；和谐；学校文化 　　 　　 学校文化是指学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认可和共同遵循的信念、价值、期望等价值观念体系，制度、程序、教与学的方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、标志物等物质风貌体系的总和。学校文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。它是在多维变化的过程中，通过辩证批判的取舍，以过提炼和升华，形成的具有核心意义的学校精神和方向，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法等变革，促使学生产生积极的情感和创造意识，是成为学校培育现代人所具有的独特财富和资源。对学校而言，影响学生最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化，一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。学校文化是学校一切发展的基础，构建和谐的学校文化，促进学校文化体系各构成要素之间协调发展，对实现学校教育目标具有重要意义。 　　一、和谐学校文化应具备的基本特征 　　1.学习型的组织。和谐学校文化首要的是构建一个学习型的组织，教职工人人都确立终身学习目标，形成工作学习化、学习工作化的良好氛围，人人通过学习，追求人生价值。并注意倡导多样化的学习方式，学校要精心组织安排好集体的学习、讨论和社会实践等，一定要让人充分感受到外界的变化和自身的体验，从而产生强烈的冲击感和变革的欲望。 　　2.先进的体制。学校要生存和发展，就必须主动适应环境的变化，寻求和创造适合自己发展的空间和途径。从体制上看，传统的、高度集中的计划型管理体制难以适应市场化办学的需要，这就要求学校的体制能相应的转变，和谐的学校文化就能有新的基础。可以说，传统僵化的体制是制约和谐学校文化形成的重要源头。 　　3.规范的制度。通过制订规范的制度，学校把办学理念和价值观体现在其中，再组织实施，构成一个积极运作的气势，实施在办学实践中，体现在教职工的行为方式中，由此构成一个大的组织气氛，影响教职工的工作积极性和凝聚力，以文化的力量推动学校的进一步发展。制度是一种形成学校文化的“定型器”，优良的制度，可以成就优秀的学校文化品位。 　　4.民主的管理。学校的管理是民主和谐的，干部责权利统一。领导和管理的核心是服务，为教师的发展服务，为学生的发展创造适合的环境。群众积极参与民主管理，教职工热爱学校，为学校的发展献计献策，这既是学校发展的需要，也是教师是学校管理主体的体现；一所好的学校必定是民主和平等原则充分体现的学校。 　　5.鲜明的特色。学校的办学特色是学校文化的重要组成部分，是发展学校文化的基本源点，体现在学校日常的教育、教学、管理以及课堂内外各个环节中，对学校的教育质量起着巨大的推动作用，而且明显地区别于其他学校的做法，并能被社会认可。鲜明的办学特色是一个学校的生命力所在，越坚持长久，越发扬光大，就越能促使学校文化品位的提升。 　　6.优良的环境。优美的校园环境和幽雅的办公环境有很大的教育作用，可使师生获得某种满足和自豪，增加对职业的热爱。还可规范某些习惯，进而影响他们的思想和行为。和谐的学校文化要做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里无处不在、无时不有，真正实现环境育人。 　　二、构建和谐学校文化的核心是学校组成人员的生存文化 　　文化作为人的存在方式，根本的追求是使“人”化，用人文来化人。师生的自下而上状态、生活方式就是学校的文化名片，从中我们完全可以感受到学校的风气、风格和精神，完全可以想象到学校在师生生活中所赋予的文化含量及文化教育所产生的潜移默化影响。学校所有组成人员的价值取向，这在根本上决定了学校精神文化的发展方向，而精神文化在无形中控制和影响着学校制度文化和物质文化的形成与发展。作为学校组成人员的重要代表，校长（代表管理者）、教师（代表教育者）和学生（代表教育对象），这三者的生存文化在构建和谐学校文化中起着核心作用。 　　1.校长生存文化――远见和无私。校长是学校管理者的代表，校长文化事实上代表着学校管理层的文化。从宏观上讲，校长文化引导着学校文化的前进方向。在现实学校中，校长被视为权力和利益的化身，教职工的行为和行事观念一般与校长的指挥相顺应，按校长的管理相应工作，因为校长崇尚什么，就给予什么以支持，什么就得以生存和发扬光大，久而久之大家就会不言而喻，不振自鸣，形成相互理解的基础，就会形成相应的价值取向。可以