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机械测绘 课 课程定位 教学重点与难点 学法过程 三一工学院 Company LOGO 说 说学法：学情与创新 3 说教法：模式与方法 2 说教材：目标与定位 1 说教学过程：情境与效果 4 说 课 内 容 一、 说教材 （一）课程定位 （二）课程目标 （三）教材分析 机械制图 机械制造 机械测绘 机械测绘是我院各专业学生的第一次接触实际的设计训练，也是机类各专业的一门必修的的基础性实践教学课程。通过学习可为后续课程学习打下良好的基础。 通过本课程的学习综合提升学生的专业能力。 本课程的先修课程有《机械制图》、《机械制造技术》、《公差与配合》、《机械基础》等。 公差与配合 高等职业院校教材 课改成果系列 教材分析 使用教材 《机械测绘技术》 高等教育出版社(2009年7月) 参考教材：《机械制图》 《钳工工艺学》 《钳工工艺与技能训练》 教材分析 齿轮泵的测绘是本教材中的核心内容,通过测绘让学生在实践中学会机械测绘的方法,同时也是对学生综合应用能力的一次检验. 项目一 第1天 项目一 第2天 项目一 第3天 项目二 第4天 项目二 第5天 课程学时 一周(实五天) 教学 目标 教学目标 难 点 1、测量中各种量具的使用及读数方法； 2、由草图绘制零件工作图； 3、零件图中的技术要求 4、装配图的画法 重 点 1、各种量具量仪的应用和原理； 2、测绘注意事项 3、由实物画草图与零件图及技术要求； 4、由实物画简单装配图； 本次课应把握 二 、 说教法 （一） 课程设计思路 （二） 教学模式 （三） 教学方法 （一)课程设计思路 1）系统化设计课程学习内容 课程设计 测量 绘图 学 教 教 做 做 学 教学做 相结合 2) 课程教学思路---教、学、做相结合 （二）教学模式--- 1）设计循序渐进的学习情境 教学模式 四 学情分析 知识储备 困难分析 解决措施 齿轮泵有关知识 拆卸齿轮泵 确定表达方案 画主要零件草图 画出装配示意图 画装配图 画零件工作图 回忆 认知 实践 收获 任务一 任务二 任务三 任务四 2）任务式一体化的教学思路 教学模式 主要是任务引领式教学，在这其中学生是主体,教师是学习过程的咨询者、指导者和促进者。 让理论联系实际,使教与学的双边活动始终穿插在整个教学过程之中 学生做中学 做中教 教师始终是引领者 教学方法 （三）教学方法 以学生为主体 以能力为本位 视教学过程的需要多种方法相结合 启发提问法 媒体演示法 小组讨论法 观察思考法 巡回指导法 总结归纳法 融入的其它教学方法 教学方法 三、 说学法 （一）学情分析 （二）学法构建 （三）学法过程 学 情 分 析 知己知彼 百战百胜 学生特点 学习动机 知识面 学习困难 学情分析 1 2 3 4 教 师 讲 授 参 与 实 践 作 业 巩 固 反 馈 改 进 学法构建 依 次 循 环 框架: 悬念法 探究法 讨论法 演示法 激励法 学法设计 引导法 明确任务 课堂上获取知识点 任务驱动 实施测绘 检查控制 讨论\评定反馈 纠错反思 采用教学做合一的模式。学法过程如下： 学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度三个方面的共同发展。 四、说教学过程 （一）学习情境 （二）教学方法 （三）教学效果 工作任务：测绘齿轮泵 教学过程： 理论知识课 分若干个小组 讨论表达方案 测量画草图 教师检查评价 老师指导 老师指导 教学情境 绘 图 分组讨论 10’ 知识讲解 30’ 视频导入 5’ 教学过程Ⅰ（教室） 分组讨论 10’ 知识讲解 30’ 视频导入 5’ 教学过程Ⅰ（教室） 分组讨论 10’ 知识讲解 30’ 复习提问视频导入 5’ 教学过程Ⅰ（教室） 教学过程Ⅱ（实训车间） 老师检查评价 绘制装配图 绘制零件工作图 教学过程Ⅲ（教室） 三一工学院