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关于高等职业教育教学模式几点思考 　　摘要：高等职业教育不仅仅是一个教育层次，更重要的是与普通高等教育互为补充的一种教育类型，积极发展高等职业教育，是经济建设和社会发展的需要，是与国际接轨的需求，也是调整教育结构、建立健全职业教育体系的重要举措。本文从高等性和职业性两个方面简要地叙述了高等职业教育在教学模式设置方面的几点思考意见。 　　关键词：高等职业教育；职业道德；职业能力 　　 　　一、 高等性在高等职业教育中的的体现 　　 　　1.在高等职业教育中体现职业道德的培养 　　职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。从本质上讲，职业道德是对社会行为个体履行岗位职责的一种规范，是按照职业操守规定对人的行为应有益于他人和社会的基本层次的要求，主要通过职业教育的手段，通过启迪人们的道德觉悟，激励人们的职业感情，强化人们的道德意志来养成个人良好的行为习惯和品质。在现实社会里，职业道德更多地表现为一种“软性约束”，主要体现为行业规范所约定，单位纪律所强调，社会舆论所监督。 　　在高等职业教育中体现职业道德的培养，使得学生走入社会后，无论从事什么职业，都能主动地遵从职业道德。将职业道德作为自己的一种人生境界，一种人生价值，一种灵魂深处的“刚性”约束。能够在社会需要和日常生活工作处事中将职业道德升华为一种奉献精神，将奉献精神作为职业道德行为的“自觉”。只有在教育中充分体现职业道德的培养，弘扬以奉献精神为核心的行为准则，倡导和形成有利于人民，有利于社会的真、善、美的要求，绝大部分学生都逐步树立高尚的道德情操，在崇尚职业道德与敬业精神的同时将乐于奉献作为一种自觉追求，才可能真正从社会基础层面上创造一个充满温馨和谐的良好社会环境。这应当成为高等教育必须完成的一项重要任务。 　　2.在高等职业教育中体现学习能力的培养 　　随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，终身学习成为每一个人能够生存、发展和有所作为必不可少的条件。学会学习、具备终身学习的能力，是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。教育成为人的终身需求，学习能力也应该成为每个公民的必备素质。 　　学习能力是终身学习的基础。让学生学会学习、重视学习能力的培养正成为学校教育改革的重要目标之一，让学生学会学习，是实现终身教育所必备，也是素质教育需要研究的一个重要课题。 　　高等教育应该适当地致力于传递和储存知识，更加应该努力寻求获得知识的方法（学会如何学习）。“教育既应提供一个复杂的、不断变动的世界的地图，又应提供有助于在这个世界上航行的指南针”。每一个人他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界，这应当成为高等教育的一项重要内容体现在教育、教学的各个环节。 　　3.在高等职业教育中体现人文素质的培养 　　高等教育就是把传统优秀的教育思想和方法融入大学的教育实践。这不仅仅是为了继承传统，更是现今的大学教育必需的。以德行养成为最高目的，但并不只是道德教育，更不只是道德教条的教育，而是包括技能、情趣、艺术、体质在内的全面性教育。当今社会就业的压力、激烈的竞争、广泛的交往等等更需要健全的人格和稳定的心理素质做基础，否则将难以适应现代复杂多变的社会现实。 　　确定“以人为本”的办学理念，以培养和造就具有人文精神的知识分子为首要目标。认识到大学是传播和创造文化的重要领地，而所有文化都以体现人的普遍价值、社会正义和美好理想的人文精神为灵魂，即是“以人为本”的。人文精神是文化长期发展的产物，但人文精神并不只是理论知识层面的东西，而是活在人的精神、品格和实践中的东西。所以，人文素质教育关键是有人文精神之个人的形成，而不是人文知识的传授与学习，学生的人文精神培养也需要自由宽松的思想环境，而且还要有与人文精神形成相应的教育机制提供保障。适当地改革课程体系，建立有效的人文教育机制，充分体现人文素质的培养，造就合格的及至优秀的人才，也是高等教育的目标之一。 　　 　　二、 职业性在高等职业教育中的的体现 　　 　　1.高等职业教育的教学目标应当体现“职业技术” 　　高等职业教育的培养目标及其特点是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据。人才规格是培养目标的具体化，是组织教学的客观依据。因此，高等职业教育培养目标和人才规格是反映高等职业教育本质特征的两个重要方面、是区别于其他教育类型的本质所在。 　　高等职业教育人才知识、能力的职业性，体现了它隶属职业教育的