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关于高职创新人才培养模式探讨 　　摘要:创新实践教育是高职院校创新型人才培养的重要途径,创新团队建设是高职人才培养的重要补充,是向社会输送高质量创新型人才的摇篮,高职院校只有切实结合自身的实际,把创新实践教育作为教改的突破口,真正融入高职人才培养的全过程,才能真正为社会经济建设培养出高质量的复合型人才。 　　关键词:培养模式;创新实践;创新团队 　　作者简介:李东君(1965-),男,江苏南京人,南京交通职业技术学院副教授,研究方向为数控、模具、CAD/CAM技术。 　　中图分类号:G715文献标识码:B文章编号:1001-7518(2010)11-0070-02 　　 　　“创新”英文是“Innovations”,它一是指创造发明;二是引入到新的领域产生新的效益。所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育[1]。 　　实施创新实践教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新实践能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。创新实践教育的过程,不是受教育者消极被动的被塑造的过程,而是充分发挥其主体性、主动性,使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。创新实践教育的重点不仅是在操作层面在上搞小发明、小制作,或在学科教学中仅仅培养发散思维能力就可以了,而是通过一些发明制作紧贴专业特点,在创新设计与制作过程中,达到理实的最大限度的结合,这些在创新实践教育更重要考虑适宜创新人才成长的“土壤”、良好的环境,这比什么都重要。这也符合马克思主义的基本原理,环境对人的影响是特别巨大的,尤其是对青少年的影响更是巨大[2]。 　　 　　一、现行高职模具专业人才培养模式的变革[3][5] 　　 　　目前,随着高职教育教学改革的不断深入,模具专业的教学模式发生了前所未有的变革,典型的模具专业人才培养模式也有很多,如半工半读式,工学交替式,理实一体式等,突出了项目导向任务驱动方式,这些模式对培养学生的理论与实践水平起到了很大促进作用,而且均取得了显著的教学效果,纵观这些模式,比较突出的仍然是教师的主导,项目的引领,典型工作任务的驱动,理论与实践尽量做到了最大限度的结合,学生可以带着任务去学习,具有一定的主动性,但学生的主动性还没有得到充分的发挥,因为教学中的工作任务的选择、项目的确定仍然是教师的主导或企业的典型生产任务,对学生创新实践能力的培养仍然显得比较欠缺,因此如何在高职学生在校两年多的时间里,即能学到必需的理论与实践的知识与技能,同时又具有较强的创新实践能力,真正培养出创新型适合新时期发展的复合型人才,这也是高职院校面临的重要课题,同时又是高职院校每位教育工作者需要认真思考的问题。 　　 　　二、高职模具专业创新型人才培养模式改革尝试 　　 　　任何的改革都离不开群众的智慧,高职人才培养模式的改革也是一样,因此,在当前高职教育教学改革的大好形势下,以强化专业特色,培养创新型人才的模式为突破口,充分汲取广大教师及学生的智慧,集思广益,同时吸取各院校人才培养的先进模式,根据我校的实际情况,对模具专业人才培养模式,作一些尝试,取得了初步成效。 　　1.建立学生创新实践团队。2008年初,江苏省教育厅开展了大学生创新实践项目立项工作,借此机会我们成立了创新团队,在创新团队成员选择上,考虑到不同年级学生组成的团队,选择了06级4名同学,07级2名同学,由06级同学任组长,由我任指导教师,创新团队活动以业余实践为主,同时创新团队人员每年注意新老更新。 　　经过紧张的调研、反复论证、结合专业特色最终确定了“透明注塑模设计与制作”为题进行申报,当年顺利通过省级立项(项目编号:CX0815),并于2009.6以优秀的评价通过了专家组的结项评审工作。 　　透明注塑模设计是塑料成型工艺与模具设计课程中的综合环节,也是一次对我们进行比较全面的塑料模具设计的检验。该设计按照真实模具设计流程,材料采用透明塑料,达到了:(1)巩固和深化所学课程的知识,来解决工程实际中的具体设计问题;(2)培养塑料模具创新设计的能力。通过塑料成型工艺分析、分型面及浇注系统的确定、塑料模具设计的方案论证、主要零部件的设计计算、塑料模具结构设计、查阅有关标准和规范以及编写设计计算说明书,掌握一般塑料模具的设计内容、步骤和方法,并在设计构思和设计技能等方面得到相应的锻炼;(3)在创新设计中,结合当前国家有关的技术经济政策,能比较全面而辨证地分析和处理创新设计问题,从而逐步树立正确的创新设计思想。 　　该项目的主要创新之处是:(1)注塑模设计是模具设计与制造专业核心课程塑料成型工艺与模具设计的综合性实践环节,进行注