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关于高职学前教育专业教育实习管理深入思考 　　摘 要：高职学前教育专业教育实习是学生踏上幼教岗位、从事教师工作前极其重要的一步。因此，许多高职院校对学前教育专业学生教育实习给予了高度重视，并在学生实习管理方面做出了积极的努力。本文结合当前高职学前教育专业教育实习的管理?F状，就如何提高高职学前教育专业教育实习的管理质量进行研究。 　　关键词：高职；学前教育专业；教育实习；管理 　　学前教育是一项事关国民教育质量的民生工程。随着二胎生育政策的全面开放，我国将迎来新的人口生育高峰，群众对学前教育的关注度不断提高。与此同时，社会对学前教育从业者的专业能力和综合素质要求不断提高。提高学前教育专业教学质量，完善学前教育专业教育实习管理，成为高职院校关注的重要问题。 　　一、高职学前教育专业教育实习管理现状 　　1.对实习认识不足，实习准备不充分 　　许多高职院校在专业教学方面制订了长期的发展计划，并做了大量的准备工作。但是对于学前教育专业教育实习，一些高职院校的认识不够深入。一些高职院校不仅没有建立学生实习基地，学前教育专业教育实习目标也非常模糊。在教学管理层面，许多高职院校尚未形成理论与实践相结合的培养模式，学前教育专业学生的实习准备工作不到位。一些高职院校在学前教育专业学生实习上无法提供更多的支持，实习服务工作以实习动员为主。学校向学生推荐的实习单位有限，学校的实习帮扶和引导工作存在较大的随意性，学生只能自己寻找学校实习，实习效果不理想。 　　2.实习时间集中而短暂 　　高职学前教育专业教学目标是培养具有创新和实践能力的专业教育人才，而高职学前教育专业教育实习的目的是巩固学生所学到的知识，让学生从心理上做好从业准备。现代教育理论认为，培养学生的实践能力是教学的重要任务，也是应该贯穿于教学管理全过程的行为。不过，长期以来，高职院校学前教育专业学生的教育实习都是在毕业前进行的，即实习与理论学习是相脱离的。比如许多高职院校学前教育专业教育实习安排在学生毕业前夕，学生即使之前遇到许多问题，也难以在实践中发现和解决问题。同样，学生即便在实习中遇到许多问题，也无法重新回到课堂学习知识，教育实习缺乏科学性，加上学生在实习期间无法得到教师的指导，所以许多学生都将教育实习视为一个形式化的流程。 　　3.实习考核与评价不完善 　　高职学前教育专业教育实习管理工作的不足之处主要表现在以下两点：一是高职院校在学前教育专业教育实习上采用的是学生自主选择实习地点和实习基地的实习管理方式，学生实习中可能会遇到许多问题，但却得不到帮助。二是学生分布分散，教师无法实地检查学生的实习情况，也无法为学生提供指导。学校的实习考核与评价工作非常片面，许多学校都是凭实习单位的实习证明评价学生实习是否合格。一些高职院校可能会让学生提交实习笔记和作业，但仍无法全面了解学生的实习表现。这也使得学校的实习评价显得杂乱无序，缺少实效性。 　　二、提高高职学前教育专业教育实习管理质量的建议 　　1.完善实习管理制度，做好准备工作 　　完善的管理制度是确保职学前教育专业教育实习管理质量和效果的关键。因此，高职学前教育专业教育实习管理工作要从制度建设入手，完善学生实习工作管理制度、学生实习安全管理制度和实习指导教师管理制度，为学生实习提供制度保障。在此基础上，高职院校要明确各管理部门在高职学前教育专业教育实习管理中的职责，要求制订、提交学生校外实习常规管理计划，做好学生实训工作安排。为了提高高职学前教育专业教育实习质量，高职院校还要为学生实习和就业实践做好充分准备。比如高职院校要加强学前教育专业实践基地建设，帮助学生联系实习接收单位，为学生签订实习合同提供帮助。除此之外，高职院校要组建专业的实习指导教师队伍，做好实习动员和指导，开设就业实习指导课，为学生提供实习指导资料。通过实习动员和指导，培养学生吃苦耐劳的精神，确保学生实习工作顺利进行。 　　2.科学安排实习时间和相关工作 　　实习是学生走进社会、增长见识、开阔视野的重要途径，也是学生走向职场的必经阶段。不过，由于资源有限、社会阅历不足，高职学前教育专业学生的教育实习离不开学校的指导和帮助。为了确保学前教育专业学生教育实习的质量，使学生真正在实习中学到知识，高职院校要与相关部门携手制订学生实习管理规定，规范学生实习管理工作，维护学生的合法权益。在实习时间安排上，高职院校要摒弃传统的实习管理思想，将分散实习与集中实习结合起来，让学生进行阶段性实习。比如在每学期期末安排学生开展实习，在学生毕业前则安排学生进行长期实习。这样有利于学生将所学知识应用于实践中，并在实践中发现问题，巩固知识。在为学生推荐实习单位时，学校要实地考察实习单位的资质、诚信情况和管理水平，对实习单位的整体状况有大致的了解，并与实习单位协商，为