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参与式教学从教学方法到教学哲学的探询 　　摘要从教学方法层面把参与式教学作为对灌输式教学的变革和超越，在课程与教学改革的特定时期是有重要意义的，但也存在着一定的现实危险。要避免危险，就应确立一种新的教学哲学，从而彻底摆脱工具理性思维框架对教学的束缚，使参与式教学真正成为解放师生人性，促进学生发展的活动。 　　关键词参与式教学教学方法教学哲学探询 　　中图分类号：G424.1文献标识码：Ａ 　　Participatory Teaching：From Teaching Methods to Teaching Philosophy 　　YAO Bianfang 　　（Teachers College of Chengdu University, Chengdu, Sichuan 610036） 　　AbstractMake participatory teaching as the reform and exceed of feeding teaching from the level of teaching method, it has great significance in the specific period of curriculum and teaching reform, and it also has a certain danger. To avoid danger, it should establish a new teaching philosophy, rational thinking tool to rid itself of the shackles of the teaching framework, to make participatory teaching truly become an activity of the liberation of humanity and promoting students development. 　　Key wordsparticipatory teaching; teaching methods; teaching philosophy; explore 　　 　　参与式教学是指在教学过程中，教师力求通过多种途径、手段和方法鼓励学生积极参与，并在参与中构建知识、获得能力、掌握方法、体验情感、形成价值观的教学活动。既有研究对参与式教学的探讨，有的重视概念与特点的阐释，有的立足于教学方法或模式的探究，有的关注教学实践效果的反思。①每一个研究、每一次探索、每一项实践，都是对参与式教学的深入思考，其中不乏真知灼见，但鲜有站在教学哲学角度进行分析的，本文试作探讨，以求教于方家。 　　1 参与式教学：教学方法的视角 　　把学生参与教学作为改变灌输式教学的方法，已成为时下理论工作者和实践工作者较为一致的认识。这种从教学方法的角度寻求对灌输式教学的变革和超越，在课程与教学改革的特定历史时期是有重要意义的。 　　第一，参与作为一种教学方法，祛除了以“教师为中心”的魅惑。在灌输式教学中，教师不仅是“知识的化身”，更是绝对的权威和教学的“中心”。在灌输式的课堂上，教师决定学生的学习需求、学习内容和学习方式，不断地维持秩序、分配任务、传递信息、控制教学过程；而学生总是接受教师的控制，无论是举手发言还是评价同学，都需要得到教师的允许。而参与式教学要求在教学过程中，发挥学生的积极性和主动性，强调教学的个性化，鼓励学生发展多方面的能力；反对把教师作为教学过程中的权威，认为师生在教学中的地位是平等的，都是教学的参与者。在参与式教学中，教师不再仅仅是授业者，通过与学生的对话、交流，教师本身也受到教益，学生在被教的同时也在教育教师，师生在合作中共同成长。 　　第二，参与作为一种教学方法，冲破了“传递性教学”的藩篱。灌输式教学非常注重教学的传递性，以达到灌输知识的目的。在灌输式的课堂上，教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学，均须按统一标准统一程序进行。教学就像一架齿轮驱动的旧机器，在预先设定好的程序、轨道中机械地运行，犹如叶澜教授所言：“上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。而参与式教学强调学生已有经验的重要性，重视教学的过程，以及在过程中生成的新知识，因为参与的过程能够引起学生思考，而思考能够改变学生的知觉以及为采取行动所作的准备。由此可见，参与式使教学由机械的运作转向对教学中“人”的关注、由“产品”的“输入-输出”转向注重“人”的发展。 　　第三，参与作为一种教学方法，消解了“教学即讲解”的症结。在灌输式教学中，教学就是教师讲学生听，教师讲解的内容，无论是理性的价值观念还是鲜活的实践经验，表达形式都是死气沉沉、毫无