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教师运用现代教育技术探讨 　　摘 要：现代教育技术是以数据资源型服务器为核心，运用最新的教学理论和技术，通过对教学过程中的整合资源.再设计、再开发，应用于教学和课堂管理中，并对相关过程作 相应评价，以实现教学现代化的理论与实践。分析高职院校应用现代教育技术的现状，并提出了加强高职院校现代教育技术应用的对策建议。 　　关键词：高职院校；现代教育技术；教学模式 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）10-0271-02 　　一、现代教育技术内涵 　　现代教育技术是指在现代教育理论指导下，能够有效地运用信息技术，来加强学生的学习，减轻教师准备教学资源的程序，对教与学的过程和资源进行合理安排。它弥补了传统教学知识的缺陷，信息呈现多样化，符合现代教育规律，让学生在较短的时间内强化记忆，提高学习效率；最大限度地激发学生的学习主动性，让师生之间可以在不考虑空间及时间的限制下进行交流；它不再依赖于粉笔+黑板的传统教学，而是使用音像教材，视听结合，信息来源准确且丰富，拓宽了学生的知识面，使原本枯燥单调的课堂变得生动起来。网络与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。高职院校要以此为契机，充分实现与现代教育技术的有机结合，推动高职教育事业的可持续发展。 　　二、现代教育技术在高职的应用 　　（一）多媒体教学 　　多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的特点，在教学过程中运用计算机技术将视频或音频或动画等信息借助PPT等多媒体教学软件来展现的教学活动过程，使师生共同参与教学的过程，充分调动视觉和听觉处理功能，达到最优化的教学效果。多媒体教学系统的核心在于教师对教学进程的控制更加优化和有效。因此，在多媒体教学过程中，教师的主导作用必须体现为根据学生的学习基础、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差异，设计和安排教学，以便让不同层次的学生都参与到学习过程中，找到适合自己的学习模式，取得良好的教学效果。 　　（二）计算机辅助教学 　　计算机辅助教学就是利用计算机网络完成教学功能和解决教学问题的一种教学形式，是信息时代条件下课程新的表现形式。它将一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容在支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上展现，学生可以通过特定的登陆方式进行学习和考核，它不受地域和时间的限制，只要能够提供网络的地方都可以应用，适用于远程教学。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征，给学生的学习提供了极大的方便。在计算机辅助教学的过程中，可根据学生掌握知识的程度，决定继续呈现的教学内容；也可以接收学生的应答，判断并根据不同情况做出适当的答复。 　　（三）计算机模拟教学 　　计算机模拟教学就是用计算机提供一种仿真的工作学习情境，通过计算机技术来模拟实际的真实场景和社会自然现象，是以学生为主体，进行技能训练的新型的教学方法。仿真教学能够较好地解决当前职业教育客观条件的不足，以补充实习场地和设备资源，通过向学生提供真实的实习实训环境来提高学生的专业技能。仿真教学从搜集资料、处理教材、创设情境、计算机模拟展现等方面入手实施教学过程并在实施中改进存在的问题。仿真教学可以较好地应用于自然科学、管理科学和工程技术等各个学科的教学当中。仿真教学在高职教学中常用实验仿真、实训仿真来取代现场实训，以弥补学生多、设备少的缺点。实验仿真：使用计算机技术来模拟实验环境，从而替代或补充了传统的实验教学手段。实训仿真：由计算机技术来完全仿真一个真实的工厂，或通过控制的模拟实训器，产生逼真的训练、操作环境进行互动操作的教学过程，如学习者通过操作计算机，根据情境模拟进行实验，并利用电脑分析各种实验可能产生的变化，使学习者得知结果，以达到与实际情境相同的学习目标。计算机模拟教学的优点可以概括如下：（1）增加学生练习的机会。由于技能学习是职业教育的特点，学生在学习时需要反复练习，计算机模拟可以避免经费及客观环境等因素，提供无数次的练习机会，直至达到教学目标为止。（2）增加实习的安全性。在职业教育中，有些技能的培养有很大危险，如辐射问题、化学反应的毒气、汽车加速实验、高压电力等实验。而计算机模拟实验可以轻而易举地避免人员损伤，进行标准的实验。（3）有效地降低实习经费。计算机模拟教学可以重复模拟，不需要机器设备，其费用相对来说要低得多。（4）容易激发学生的学习动机。计算机模拟教学提供动画、图像、文字来模拟情境变化的特性，这极易引起学习的兴趣与动机。 　　总之，在进行教学设计时，教师要根据教学目标的不同要求，根据对学生各种能力培养的不同特点，针对教学过程的客观规律，不仅要选择合适的模式，而且要将各种模式有机地结合，从而使得现代教育技术得以有效地贯彻。