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关于高等教育中人文素质教育 　　[摘要]当前形势下，大学生人文素质缺乏是一个十分突出的问题。本文针对该现象进行了阐述，并对人文素质的内涵进行了深入的分析，对进一步加强高等院校学生文化素质教育的实施提出了相应的建议。 　　[关键词]人文科学相通相融 　　[中图分类号]：G64 [文献标识码]：A[文章编号]：1009-9646(2009)07-0000-00 　　 　　1.引言 　　 　　甲：“抗日战争是什么时间爆发的?” 　　乙：“我怎么可能知道，我是理科生!” 　　这样的对话你是否很熟悉?甚至是你曾经说过这样的话? 　　“如今的学生懂得ABC，懂得XYZ，懂得美元，英镑，就是不了解长城，黄河，不了解文天祥，史可法，不懂得《四书》、《史记》，他们怎么可能为中华民族献身?怎么可能为中国服务?” 　　你是否听过这样的担忧? 　　“现在多数的学生是借一些应用性强的书籍，只有很少一部分同学会借阅文学、历史、哲学之类的人文书籍了，这种现象不仅存在于我们学校，很多理工院校也都是这样的” 　　你是不是留意过这样的现象? 　　 　　2.加强人文素质教育的必要性 　　 　　现在很多人都把大学教育看成是一种单纯的职业教育。认为上大学，就是学一门专业，掌握一门技能，毕业后能找到一个好的职业(工资高，待遇好)，忽视人文素养的培养，所以诸如上述理科生不熟悉历史，人文素养缺乏的现象也就比比皆是! 　　尤其，我国高等教育中，急功近利的“功利化”倾向必须引起我们的注意――重科技轻人文，重智育轻德育，重专业轻教养。对理工科学生，忽视如何做人的人文教育，忽视文化这一更加重要的做人的基础。表面看来，似乎这些基础在业务工作中并不直接有用，并不立竿见影。似乎我们的教育只是为了物质文明建设，只是为了经济建设，乃至只是为了市场经济而服务的! 　　孰不知，现代化建设不是靠资金，也不是靠技术，归根到底要靠人才!人才并不是仅仅拥有专业技术就行，必须是人文素质和科学教养相结合的全才，尤其良好的人文素养是必不可少的。人文教养会深刻地影响到一个社会的治、乱、兴、衰，而且通过塑造一个民族的文化品格和文化精神，对这个民族的发展产生久远的影响。 　　我们培养出的理工科方面高层次人才决不应该是仅仅掌握科学本领的“机器人”，而应是有知识、有智慧、有教养的人，让他们的知识得以不断充实，智慧不断激发，文化品位和精神境界得以不断提升，用所掌握的科技本领去服务人民，服务于国家。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉”。“德”与“教养”是根本，是源泉。无论从目前教育中暴露出的一系列问题来考虑，还是从建设有中国特色的社会主义教育体系来考虑，应该是加强学生全面素质教育，特别是人文素质教育的紧迫时刻了! 　　 　　3.人文素养的内涵及其提升途径 　　 　　何谓人文素质?一定程度上，人文素质与科学教养是两个对举的概念。科学教养主要指崇尚真理、实事求是、勤于探索、勇于创新等，而人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养! 　　养成良好的人文素质是一个循序渐进的过程!首先，要有结构合理的知识网络。大学生不仅要有广博的专业知识，而且必须有丰富的人文知识，知识面涉及一个大学生的格局问题。例如，学理工科的学生，不仅要熟悉与自己有关的理工科知识，还要广泛地涉猎文科知识。学习文科知识可完善我们的思维能力，这对于做一个全面的，高层次的人才是必不可少的。而且，学习知识时应该准确的把握内容，并深刻的体会与理解，取其精华，去其糟粕，这才能达到丰富自身内涵的目的。同时，还应该建立合理的知识结构，这就要求必须做到主次分明，而且主次之间有合理的关系。主要领域的重要知识当然要精要细，而次要领域的知识不妨浅显一些。 　　其次，要培养应用的能力!有的人知识面很广，却写不出来文章，讲不出道理，甚至表达不清楚自己的想法，这样当然不行。知识只有内化成为能力后，才能发挥它的作用。这就跟“授之以鱼，不如授之以渔”的道理一样，给你再多的知识，你总有一天会用完；若能将其上升转化为能力，则如有钓鱼技术在手一样，你将一辈子有鱼吃，而能力的培养不仅仅需要老师的传授与指点，更重要的是自己要善于思考，勇于实践，这是一个漫长的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”，需要我们不懈地努力! 　　最后也是最重要的层次――将知识和能力内化为人文素质。学习文科知识，不能止于获得具体的知识和技能，而重在领悟其中的精神，使知识和技能内化为人文素质。例如，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”……可作为我们学习的楷模者，直接影响大学生的人