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关于高职学生职前塑造 　　摘要：就当前高等职业教育中如何对学生进行职前塑造提出自己的见解。这个问题关系到未来整个社会的职业能力及职业修养所影响的职场规范及经济秩序、政治秩序以及社会秩序。所以，是一个迫在眉睫的认识问题。尤其对类似相对特别的会计、金融等专业而言，更为突出。 　　关键词：职前塑造；职业操守；智慧思维；选择决策 　　作者简介：刘雅萍(1962-)，女，河北省香河县人，廊坊职业技术学院高级讲师，主要研究方向为职业教育发展方向与模式会计教学；步延明(1970-)，男，廊坊职业技术学院高级讲师，主要研究方向为教学管理。 　　中图分类号：G701 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518(2009)23-0059-02 　　 　　高等职业院校培养的对象大都直接走向社会，成为职业者。这就要求我们完成对学生全方位的职前塑造。除了知识理论、实践操作能力、学习方法的基本塑造之外，还包括道德水准、思维智慧、体能毅力、审美意识与标准、选择决策、创新开拓、心理素质等多方面的塑造。 　　 　　一、道德水准 　　 　　道德水准是一个人最根本的品质。包括社会公德、职业道德、人生观念、道理认同水准、责任承担意识、积极向上的使命感、法律意识等多方面。 　　1、会公德。社会公德是民族尊严的最好亮相。而当今人们对“80后”的看法，在很大程度上来自于公德表现及他人意识。社会公德，正因为面对的是公共环境、公共利益或公共群体，才正好检验人的自私与狭隘到底有多大极限。我们对公德观念的培养，不仅仅是为了宽松每个学生的立足空间，更关乎民族的未来，关乎陈陈相因基础上的代代相传。 　　2、职业道德。职场上行走的人。如果不具备职业素养、职业操守。如同松动轮胎的汽车。“因为我的职业、我的岗位，所以我必须。”这样的职业道德是最为基本的，是必须具备的；“因为我的职业、我的岗位，所以我不能。”这样的职业操守也是最为基本的。是必须具备的。“我的权利。来自于我的岗位，对应着相应的责任。”“我的职业规矩、岗位特点。我必须受相关的约束。”“我所知道的内部资料、信息资源以及更重要的秘密，仅仅因为我的职业、我的岗位，所以我没有资格对外泄露或据为己有。”……诸如这般的延展。都是职业道德、职业操守所要灌输、所要培养的意识。我曾经对我的学生说，作为会计，对于工作岗位的现金，只是一种特殊的纸，其特殊只在于不能有差错，而不能有用途。其实，任何人，对于不属于自己的财物，都是理所当然要这样看待的。 　　3、人生观念。人活着必须有信仰。没有信仰的空壳不定会在什么时候发生倾斜或移动。我们所面对的教育群体大都茫然或苍白于这个问题，就职之前的院校再不给予输入这个灵魂性的东西，等到了社会上，哪里还有强烈的针对性输入呢?比如。财富与价值问题，创造财富，是人生价值的一个表现、一个方面，但是，人生价值不是以创造财富的唯一方式实现的，财富的大小、权位高低，更不是衡量人生价值的最好尺度。最好的尺度。是理想的高度，还有理想与目标的结合度、实现度，更有对社会、对他人的贡献度。正所谓：看一个人的价值太小，不是看其能拥有什么，而是看其能留下什么。 　　4、道理认同水准。这个问题不解决，很多矛盾会无端生出而且难以解决。民间曾有“宁与明白人吵架，不与糊涂人说话”的古训。所谓“明白人”就是情理通达之人。道理的认同若在一个水平线上，很多沟通是容易的，交流也便有了平台。相反。不在这个一致的水平线上，很多无端的是非都会生出，甚至会无限扩大化。我们的日常管理中，不乏这样的事例。 　　5、责任承担意识。每一个人都有对亲人、对社会、对国家、对自己的一份责任。这个意识的输入，关乎一个人以什么姿态在社会出现。即使人生是一场戏，他(她)也必须明白自己的角色。更何况，人生不是演戏呢? 　　6、积极向上的使命感。只要这个信念在心里扎根。很多困难、挫折甚至打击都知道怎样面对，骨头碎了还有筋的人是不会颓废、堕落的。同时，以积极向上为使命的人，对诱惑、腐蚀也就有了自身的抵抗力。 　　7、法律意识。人生在世，有许多普通的道德准则的尺度衡量着我们。也有许多与其相应或派生的潜规则束缚着我们。这些内容。我们在职前教育中，还只能完成基本原理的输入。更深刻的还可以期待于学生步入社会后的把握与体悟。而法律意识，是无可期待的，必须在之前塑造中完成教育。学生必须知道人生路途中，有许多如交通规则中的黄灯、红灯、斑马线、禁行标识，我们必须受其束缚、受其制约。在法律条款的束缚、制约之外，才是我们的自由空间，而且足够充分。 　　 　　二、智慧思维 　　 　　思维模式的落后，是最根本的落后。无论是赚取财富、还是把握命运、把握前程，都深有体现。毛主席之所以成为创造新中国的第一伟人，就是思维模式的伟大。李嘉诚之所以成功，就是思维模式的成