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新课改呼唤新型师生关系 　　 [摘要] 在高扬民主、科学、个性的素质教育旗帜下,新课改旨在落实学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位,倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式,激发学生的创新意识,培养学生分析、解决问题的能力与合作精神、人际交往能力。要达到这些具体的新课改目标,就要建立现代学校教育中的新型师生关系,让学生在平等民主、相互尊重、和谐融洽的氛围中得到全面发展与进步,真正实现“一切为了学生的发展,为了发展学生的一切,为了一切学生的发展”。 　　[关键词] 新课改 新型师生关系 平等民主 相互尊重 和谐融洽 　　 　　新课改旨在落实学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位,倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式,激发学生的创新意识,培养学生分析、解决问题的能力与合作精神、人际交往能力。要达到这些具体的新课改目标,就要建立现代学校教育中的新型师生关系。 　　 　　一、新型师生关系的主旨要点是平等民主、相互尊重、和谐融洽 　　 　　传统的教育观念和教育模式中,师生之间是给予与接受、权威与服从的关系,教师与学生在人格上是不平等的,教师可以批评和惩罚学生,而学生不能对教师提出意见或表示不满。教师维护自身权威的手段轻则“批评教育”,重则“体罚”和变相体罚,其“英雄事迹”在媒体报道中不乏其例,由此培养出的一批“听话的乖孩子”,无所创新,毫无主见,庸庸无为,终无建树。新课改理念强调教师是学生的合作者、引导者和参与者,又是学生的参谋、朋友和顾问。新课改中的教学过程是师生交往共同发展的互动过程,传统的教与学由师生互教互学的学习共同体所替代,师生之间应该是相互尊重的。相互尊重,应该特别强调尊重学生,因为学生毕竟是师生关系中的弱势群体。尊重学生应该是一种设身处地的全面尊重:包括尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平、尊重学生的状态、尊重学生的情绪变化等等。在教学过程中,教师要重视学生,创设平等民主、和谐融洽的氛围,信任学生的能力,让学生心灵舒展、精神愉快地动手亲自做实验、全身心地进行探究活动,并且大胆发表个人意见。教师要鼓励学生自主观察、自由讨论,要切实感受学生的所作所为、所思所想,引导学生质疑、调查、探究,让学生在动手实验中自主学习,在合作交流中愉快学习。教师要乐于创造新颖的教学活动,并结合课堂具体情境和学生的兴趣,让学生即兴发挥,使教学活动成为学生成长过程中掌握科学文化知识的重要活动,成为学生创新能力和实践能力培养的主渠道,成为学生人格品质完善完美的主阵地,成为学生呼吸平等民主新风的主窗口,成为学生个性张扬、激情四溢的主环节。这种平等民主、相互尊重、和谐融洽的师生关系,带来的是全新的、开放的充满活力的教学方式,必将促进学生学习主动性的极大提高,必将有利于学生创新精神的培养,必将使学生合作探究的交际能力得到升华。 　　 　　二、建立新型师生关系的关键是教师 　　 　　“教育是人与人之间心灵的沟通,是人精神的生长和充盈”。在学校教育中师生关系是最基本的关系,其中教师在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。确保新课程实施中学生的主体地位,建立新型师生关系关键在于教师。因为教师是学校教育工作的主人,学生在学校中处于什么地位,其主体性发挥得如何?取决于教师在师生关系中的态度观念,甚至可以说学生的地位是教师给予的。在学校中,教师总是有意无意地根据成绩、品行等等将学生划分等级,贴上标签。一些为数不少的学生身上总有这样那样的问题,不是我们教师所希望的乖娃娃、好孩子,那么怎样对待他们?成绩、品行等固然重要,但学生的自觉自信、积极健康的精神意志则是更为重要的,更为现实的教育目标。多年来,教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学生成绩的评判者,更是绝对权威、神圣不可侵犯。这种教学旧习,让教师在教学中独领风骚、一霸课堂天下却忽视了学生的创新精神,将学生们丰富多彩的意见全部千篇一律“格式化”,哪有学生各抒己见的空间氛围,这不是把学生的创新火星给掐灭了吗?这不是与新课改理念相悖吗?这不仅影响了学生的学习质量,更影响了学生的身心健康发展。作为教师,我们常常要求学生换位思考、替老师着想时,为什么不会从学生角度出发体验学生情感呢?所以,建立新型师生关系的关键是教师,教师必须反思传统师生关系,切实转变态度观念,尊重学生,用一颗闪闪发光的金子般的爱心,重塑爱生为师形象,实现心与心之间的平等交流,真正建立新型师生关系。 　　 　　三、建立新型师生关系,不可忽视同学关系的和谐融洽 　　 　　新课改理念强调学生在探究性学习中的合作与交流,强调培养学生的合作精神与人际交往能力。在校园中同学之间的交往是最经常的、合作是最频繁的,同学们交往合作的形式方法、彼此之间的态度情感,对学生主体性的发展具有十