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关于语文作文问题探索 　　本人从教十七年来，一直是在农村教育的第一线上从事语文教学.风里来雨里去，从未间断过对这百科之母的热情与探索，有成功的喜悦有无尽的苦恼。作文问题是令许多教师和学生感到头痛的问题，经过不断的勤于摸索和创新实践，我愿意把一点一滴的积累与教育界的同仁分享，共勉。 　　总体上来讲，作文是一种综合性很强的、复杂的思维活动，是听、说、读写的思维延续和拓展，同时是学生多方面能力和综合水平的持续发展。要让每一个孩子都拥有一支神奇的生花妙笔，就应该让孩子感到作文不是难事，教师要注意激发写作的兴趣，引导把内容写充实写具体写完整，随后走上作文修改讲评提升的途径。 　　语文教学离不开作文教学，作文教学中贯穿着语文教学.如果说语文教学是教给学生方法，作文教学则是让孩子们学会如何应用。现在大部分学生特别是农村学生写起作问就感到头痛，无内容可写，写起来空洞、乏味，缺少真正的内心体验，再就是胡编乱造，写出虚假的作文。 　　我还清楚的记得在一次月考中作文是写某一个人过生日是怎样过的，几乎全班学生都写吃蛋糕。我看着这千篇一律的作文我心急如焚，现在人民的生活水平是有了一个大幅度的提高，难道都以吃蛋糕结束了生日的焰火，第二天，我开诚布公的说出了我的疑问，学生有的眼睛中出现了迷惑的神态，我看的电视中和书中过生日时都是这样过的，所以我就想都没想就写成别人的东西了，经过我再一次的作文布置，他们写出了自己过生日时的情景，再一看，真像不会做面人的生手个个学着捏面人，结果捏成各式各样，五花八门，我当时就说出了令我佩服的人选，因为他们大胆的挖掘出了内心真实的想法，是值得称赞的真实的作文。 　　有的学生写成： 　　a.我总是让我爸给我过生日，可我爸总是告诉我，那些过生日的人，现在都变傻了。可我还是盼望什么时候能过生日。 　　b.我一睁开眼睛，无数绿色的光芒扑眼而来，散发出耀眼，温柔、清新、可爱、娇小的生命的光芒，绿水晶似的光芒再加上那悦耳悠扬的曲调，是多么幸福和谐啊！ 　　c.记得在摆满丰富的礼物的桌旁，叔叔阿姨簇拥着我，伯伯弯下腰，亲昵的对我说：宝贝，你来吹蜡烛好吗？那支蜡烛燃得旺旺的，映着我的脸，我吸足了气，冲着蜡烛使劲的吹，蜡烛有的灭了，有的使起了倔劲，硬撑着不肯倒下去。 　　d.我与好朋友相约冒着纷纷扬扬的大雪去爬山，虽然寒风刺骨，但是友谊温暖了我的心窝，我感到我们的情谊似海深。 　　e.这是我长这么大真真正正的过生日，我该好好的珍惜这次难得的机会。 　　为什么学生会写出胡编乱造的作文呢？究其原因，我想可能有以下几种情况： 　　（1）学生没有掌握基本的写作方法，写起来没有一定的头绪，杂乱无章，无中心、无条理，无层次。甚至于有些学生不知道自己写作的目的是什么。这样就要求教师教给学生基本的写作方法及写作技巧，在学习课文的同时注重写作的训练，让他们知其然又知其所以然。 　　（2）学生不注重大量阅读和背诵积累，胸无点墨，何谈妙笔生花，没有知识积淀写出的文章只能是空洞乏味、淡如白水。让学生阅读有益的书籍，只要学生感兴趣的有益的书刊都可以鼓励他们去阅读去尝试，这样不但能帮助学生拓宽视野，扩大知识面，而且可积累语言素材，为作文积累材料。可见具有丰富的阅读量对于作文的运用自如将是多么重要。熟话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。 　　（3）学生所处的环境因素及其生活质量制约着他们的想象抹杀着他们的心灵，据我所知，乡下的孩子眼中父母闲遐的消遣就是打麻将，他们的眼中的生活就是这样的淡而无味，没有意义 。生活中处处是语文，生活的外延就是语文的外延，然而他们真正能和家长共同欣赏生活体验生活的又有多少呢？我们知道乡下的生活是比较枯燥无味的，许多的孩子放学写完作业就是在泥里，高高的柴垛上玩耍。而这些都来是城市与农村的千差万别。学生也只是在教师的身边时在教师的指挥棒下才能获得食物。所以教师要善于与家长沟通，让他们能给学生创造一个良好的作文环境，良好的家庭育人环境，良好的学习氛围。 　　（4）学生脱离生活习作，要引导学生从身边实际写起，写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实的情感体验，让学生能做到真正的走进生活、观察生活，体验生活，品味生活。 　　首先从内容入手，培养学生观察力。学生写文章无从下手，往往缺乏观察，头脑中没有素材、身边的人、事视而不见。为了训练学生的观察力，我经常让学生写观察日记，让有意注意慢慢地转变为无意注意，这样习惯成自然，就具备了善于收集素材的脑，手，心。有人说生活是写作源泉，指导是写作钥匙，在学生写作前，首先指导学生观察方法。如看一幅图，必需要有一定的顺序、抓住重点，然后观察。写作要抓住外貌、语言、行动、心理等方面的特点进行观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格，写动物要从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察。写