关于高校青年教师继续教育探讨.docVIP

关于高校青年教师继续教育探讨 　　摘要：本文首先从高校发展和青年教师自身发展论述了进行继续教育的必要性，接着说明岗前培训在青年教师从学生到高校教师的社会角色转换中的重要意义，以及营造有利于青年教师继续教育的环境。最后从五个方面提出对青年教师进行继续教育的实施途径。 　　关键词：青年教师；继续教育；高等院校；实施途径 　　 　　一、加强青年教师继续教育的必要性 　　 　　(一)加强青年教师继续教育是高校发展和前进的保证 　　从当今世界知识经济的发展状况来看，知识更新周期缩短，科技发展迅速，新科学、新知识、新工艺层出不穷，各个行业和领域交叉进一步加剧，边缘科学发展迅速，一次性的学校教育已远远不能适应当今社会发展的需要。要想在现代社会立足，必须掌握先进的科技知识与专业技能，并不断进行知识的更新。高等院校是接受和传播新知识、新技术最直接和快捷的窗口。高校教师担负着向学生传授知识和培养学生能力的重任，必须通过不断学习掌握新知识，提高自身素质，来提高高等教育的质量。从当前高校教师队伍的现状来看，近年来，高校扩招，大批高校毕业生补充到教师队伍中来，致使不少高校40岁以下青年教师的比例已达到60％－70％，这个比例随着老教师的退休呈上升趋势。因此，在一定意义上说，青年教师是未来支撑我国高等教育事业发展的支柱，是推动高校发展和前进的生力军，加强青年教师的继续教育，是我国高等教育和高校发展的保证。 　　(二)加强继续教育是青年教师职业发展和自身发展的内在要求 　　与其他职业相比，教师由于长期从事教学、科研，而具有一些自身的特点。对高校教师来说，他们：1、具有强烈的求知欲；2、长期从事教学活动，对知识有着本能的渴求；3、从事科研活动，需要不断的探索与创新；4、无论教学或科研都是复杂的脑力劳动，都需要知识的不断更新。这些特点决定高校教师要通过不断的学习来充实自己，把终生学习作为自我提高的一种方式。对青年教师来说，他们进入教师行业时间相对较短，不论是教学水平还是科研能力都有待进一步提高。从个人发展的长远眼光来看，每位青年教师都应当通过不断的学习和摸索，树立自己的研究方向、规划自己未来的职业发展，有所专长。从职业发展来看，教学与科研都是复杂的、创造性的劳动，需要付出艰辛的努力和不断地探索与创新，通过不断的专业发展逐步走向职业成熟。 　　 　　二、切实加强青年教师岗前培训，树立现代教育观 　　 　　随着高等教育事业的发展，新进的青年教师普遍拥有较高的学历，专业知识扎实。但是由于他们中大多数人是非师范院校毕业，没有受过专门的教育科学理论的培训，如果让他们直接担当起教书育人的神圣职责，对学生和青年教师都是不负责任的。因此，开展岗前培训工作，实行“先培训，后上岗”，是每位青年教师继续教育的第一课。岗前培训的内容包括高等教育的方针政策和法律法规，高校教师的职业特点与职业基本道德，高等教育学基本知识，大学生心理学基本知识，教学理论、方法的基本知识与教学技能的初步训练。培训所使用的教材是教育部人事司组织有关专家，依据《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》编写的，分别是《高等教育法律法规》、《高等教育学》、《高等教育心理学》及《高校教师职业道德修养》。负责培训的教师由各高校资深正教授担任，以保证培训的质量。培训结束时进行考核，成绩合格由高师中心颁发教育部人事司监制的岗前培训合格证书，作为教师资格认定和专业职务聘任的依据之一。由此可见，高等院校青年教师的岗前培训是对即将走上讲坛的青年教师进行的初步师范性质的职业培训，是大学毕业后为适应大学教育教学工作需要而进行的“在职培训”，其性质属于大学教师继续教育的范畴。开展岗前培训，对促进青年教师树立正确的教育思想，了解教师职业的特点和要求，掌握基本的教育科学知识和教学技能方法，尽快完成从学生到高校教师的社会角色转换具有重要的现实意义。 　　 　　三、积极营造有利于广大青年教师继续教育的环境 　　 　　(一)由于学校导向存在误区，致使青年教师的培养上出现一些问题 　　1、重学位轻能力：为提高教师中硕士及博士所占比例，盲目追求学位，致使青年教师只顾提高学位，对所学专业是否对口和需要以及自身能力培养无从顾及，2、重科研轻教学：近年来，科研在教师职称评定中分量的不断加重，导致不论是研究型，还是教学型的教师都“一窝蜂”搞科研，对教学的重视程度下降；3、重个别轻整体：利益的分配侧重于青年教师中的少数学科带头人和学术骨干，较少考虑广大普通青年教师的工作、生活状况，导致青年教师对本职工作的热情下降。 　　(二)学校要从实际出发，营造有利于广大青年教师继续教育的环境 　　1、提供多种合理有效的培养途径：学位固然能标志一个人的学术水平，但不是衡量的唯一标准，也不能说明实际能力的强弱，应根据个人情况，通过多种途径