关于高等教育自学考试实践性环节考核几点思考.docVIP

关于高等教育自学考试实践性环节考核几点思考 　　[摘要] 高等教育自学考试能否适应社会发展的潮流，能否接受21世纪的挑战，关键有两点：一是看其能否把办学的指导思想放在符合社会发展需要的位置；二是看其所培养的劳动者是否具备较强的动手能力。归结起来仍是高等教育自学考试所培养人才的实际素质问题。而要有效提高学员的实际素质，就必须加强高等教育自考过程中的实践性环节考核。 　　[关键词] 自学考试;实践性环节考核;发展方向 　　 　　Thoughts on Practical Sessions of Self-taught Higher Education Examination 　　WANG Quan-an 　　 　　Ａｂｓｔｒａｃｔ: There are two key points to decide whether the self-taught higher education examination can adapt to the social development trend and to face the challenge from the 21st century or not: the first point is to see whether the schools guiding ideology is in line with the needs of social development, and the second point is to whether the workingmen it trained have strong practical ability. The two points can be summarized as the issue of the quality of the talents trained by self-taught higher education examination. In order to effectively improve the quality of the self-taught students, it is high time that the investigation into the practical sessions of the self-taught higher education examination should be enhanced. 　　Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ: self-taught higher education examination; practical session assessment; development direction 　　 　　一、高等教育自学考试实践性环节考核工作的现状 　　 　　1. 对实践考核的认识滞后。目前，我们对实践性环节考核的含义和要求的理解，还停留在上世纪90年代初国家确定的“管理办法”上，它完全是借用了普通高等教育对实践环节考试的要求。因此，其考核项目和要求只是按照普通高校教育所体现的教育目标和要求来制定。其弊端主要是它只考虑到与普通高等教育要求相衔接的一面，而忽视了自学考试作为开放教育有其独特的一面，即忽视了高教自学形式更具个性化、社会化的特征。实际上，自学考试与社会需求联系更加直接和紧密，而且在实践考核中更具有创造性的一面。 　　2. 考核的测试目标设计与自考生实际脱节。当前我国自学考试的实践考核测试要求，也是按照普通高校的要求来设计的。众所周知，普通高校学生其知识结构、能力水平都大致相近。而自考生则不同，他们的年龄层次不一样，知识结构差异也较大，而且学习的方式各异，即使是脱产助学学员，也大多缺乏实验实习过程，缺乏感性认识，所以让他们按普通高校学生的要求来做实验，显然存在许多不切实际的地方。 　　3. 理论知识更新与实践考核更新不同步。自学考试本身具备区别于普通高校的特殊性，尤其是随着理论不断更新换代，更需要他们在学习理论的同时，注重实践水平的提升，以适应社会发展需求。然而与之不相协调的是，针对自考生量身定制的实践考核的教材却相对陈旧，尤其是理论课程更为落后,相当数量的学员仍在使用至今未变的实践考核教材。由于其理论程度相对发生了变化和升级,实践知识技能体现严重不足，故收不到实践性环节考核所应达到的效果。 　　4. 场地的缺乏是困扰实践考核的一大难题。近几年来高校逐年扩招，各项教学和考核设施资源对于普通高校在校生已很紧张，故此对于自考生而言就更为稀缺。为改变这种状况，不少主考院校虽然也采取了一些有效措施，譬如广泛利用社会资源，成立主考院校教学站，在建立实践考核基地方面取得了较为显著的成效，使得开展实践环节考核工作有了较为坚实的物质