关于高等职业教育一些思考.docVIP

关于高等职业教育一些思考 　　一、发展高等职业教育的必要性和重要性 　　 　　发展高等职业教育是我国经济高速发展和社会进步的需要。从社会需求的人才结构看,我国经济和社会的不断发展不但需要高等教育培养出高水平的研究、开发、设计和决策人才,而且更需要培养大量既有一定理论基础,又有较强动手能力的实用型人才。从经济发展看,当前我国正处在产业结构调整的关键时期。一批传统的劳动密集型产业面临转轨,而高科技武装的服务业和高技术、高附加值的技术密集、智力密集的产业正在兴起,伴随的是对高科技应用和推广人才的旺盛需求。因而发展与行业产业需求有紧密联系的高等职业教育是我国产业结构调整带来的必然趋势。 　　技术型、实用型人才的匮乏己成为制约我国经济迅速发展的一个十分严重的问题。要发展高职教育,首先必须转变长期存在着的重学术理论研究轻技能技术推广的观念,充分认识高职教育的重要地位和作用。高等职业教育是高等教育的组成部分,是高等教育结构中的一个类型。它和普通高等教育只有功能上的区别,没有等级上的差别。普通高等教育培养的是学科型、工程型的人才,高等职业教育培养的是技术型、实用型的人才。这两种教育是高等教育中并行的两大部分,二者不能相互取代,但又相辅相成,它们培养的人才共同构成了我国现代化建设所需要的人才群体。必须改变认为高等职业教育处于从属、次要的地位,师资、设备等办学条件可以相对较弱的错误认识,否则很难保障高职教育健康持续地发展,高职教育也将遭到社会、家长和考生的冷落,形成难以为继的局面。 　　 　　二、搞好教育教学改革是办好高职教育的基础 　　 　　搞好教育教学改革是办好高等职业教育的基础,也是办出高等职业教育特色的根本。因而,必须着力在教育教学改革上积极探索,下一番苦功。要搞好教育教学改革,必须围绕高等职业教育的培养目标进行。高等职业教育是一种以职业岗位群或某科技领域为导向的专门化教育。相对于基础教育,它具有明显的职业性,是为人们准备和改善职业生活而进行的有组织的教育活动。其培养目标非常明确,就是要培养具有从事某种社会职业必备的文化知识、专业理论知识和技能的人才。相对于高等教育(指高等学术教育、工程教育),它具有为生产服务的直接性(为生产和服务现场培养应用型人才)。高职教育的职业性和为生产服务的直接性,决定了它的实践性特点,即教育过程注重与生产劳动相结合,注重实践教育,强化技能训练,培养职业能力。要实现这个培养目标,根据我校的实际情况,应重点抓好以下两个方面的改革:(1)理论教学的改革。要使理论教学在应用上有所突破,就要努力改变过去那种课程学科化,过分强调自身的系统性和严密性的传统思想,把教学内容的重点放在掌握并运用现有的理论、方法和技术手段解决实际问题上来,充分体现以应用为目的,以必须够用为度的基本原则。而对专业课教学应重点突出针对性和实用性。课堂教学特别是专业课教学应根据高职教育的特点抛弃传统的课堂讲授方法,更多地采用富有职业教育实效的引导式、交流式、参与式、讨论式、实验式、实践式等教学方法。在教学计划制订上应该针对不同岗位(群)的培养目标来设计。教学计划的形式必须打破“公共课、基础课、专业课”传统的三段模式,探索培养技术应用型人才的新模式和途径。(2)实践教学的改革。高等职业教育教学改革的核心是实践教学改革。因此,以实践教学为核心内容的改革必须贯穿于高等职业教育的全过程。要搞好实践教学改革,首先,应根据不同的专业合理确定实践教学在整个教学计划中所占的比重。工科专业实践教学的比重可以大一些,而对财会、市场营销等文科类专业的理论教学的比重可相对增加。大部分高职专业理论教学与实践教学的比例可控制在1:1。其次,要下大力加强实践基地的建设,这是完成实践教学改革的重要保障。如果不能建成高水平的一流的校内技能实训基地,高职教学计划和培养目标就无法真正付诸实施,办好高等职业教育的目标就必然落空。 　　 　　三、搞好专业设置是办好高职教育的关健 　　 　　专业设置是社会需求与实际教学工作紧密结合的纽带,是学校教学工作能否主动、灵活地适应社会需求,办出鲜明特色的关键环节。专业设置应坚持以下原则: 　　1.市场性原则。根据社会需求设置专业,这是学校专业设置的基本出发点和归宿点,也是高等职业教育生命力之所在。要做到这一点,就要开展市场调查,全面了解本地区经济社会事业发展对高职人才的需求情况,根据市场需要开设专业,使培养出的高职人才直接有效地为社会主义建设事业服务。 　　2.应变性与稳定性相结合原则。市场具有多变性,而学校的开设专业需要相对稳定,对这一矛盾的处理,应做到应变性与稳定性相结合,职业性与岗位(群)相结合。不变不是一成不变,而是相对稳定。相对稳定的专业,其特征是职业覆盖面较广,面向社会而不是面向某一企业、某一特定的岗位,能派生出