关于高职女生心理特点研究.docVIP

关于高职女生心理特点研究 　　摘要：高职女生正处在由青春期到青年初期的过渡时期，对她们的教育和管理出现了很多新问题，并日益受到人们的重视。高职院校应对高职女生的心理特征从客观方面与主观方面加以分析，了解这些心理特征产生的原因，并据此采取有效的对策。 　　关键词：高职女生；心理特点；原因；对策 　　 　　高职女生的年龄一般在16～22岁之间，正处在由青春期到青年初期的过渡时期，也是心理上变化最为激烈的时期，部分高职女生心理问题日益复杂，情感丰富而强烈，在自信心、人际交往能力、学习能力、情绪调控能力、环境适应能力、合作能力、耐挫折能力等方面存在很多问题。因此，对她们的教育和管理方面出现了很多新问题，并越来越受到人们的重视。 　　 　　高职女生的心理特点 　　 　　目前，我国高职院校的生源主要由学制两年或三年的高中毕业生及学制五年的初中毕业生两部分组成。生源类型的多样化、层次结构的多元化导致学生的素质参差不齐，整体差异较大，是一个发展很不平衡、很不充分的群体。因此，高职女生的心理状况呈现出多样性和复杂性。主要有以下几个特点： 　　自我意识发展不够完善自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括三个层次：对自己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。高职女生处于自我意识迅速发展时期，由于受主观因素的影响，她们的自我意识容易产生高估或低估自己的常见偏差。一部分高职女生将自己与升入本科院校的同学相比而产生自卑；一些女生来到高职院校后，发现理想与现实间存在差距，觉得校园环境、人文素质、师资力量等与自己想象中的不完全一样，强烈的心理落差使她们产生一种失落感，使得一些高职女生有退学的念头。 　　学习目标不够明确经过十几年的奋斗，好不容易进入大学校园，许多高职女生有松口气的想法。与高中的应试教育相比，大学更多的是培养学生的自学能力，所以一部分高职女生对教师的讲课方式很不适应。相当一部分高职女生学习目标不明确，学习带有极大的被动性和盲目性，感到前途渺茫。 　　人际交往较困难现在大部分高职女生多是独生女，容易产生任性、以自我为中心、脾气倔强、自私等性格特征，在认识与评价他人的过程中常带有主观、极端、简单化倾向。在与人交往的过程中，一旦不符合自己的想法，便容易产生交往障碍，因此常用回避与别人交往的方法将自己封闭起来，长期下去，容易养成孤僻的性格。在笔者的调查中，有近一半的高职女生认为最苦恼的事情多是人际关系不顺造成的。 　　心理素质欠佳调查表明，高职女生在智力上并不低于男生，但在心理素质方面的某些不足却直接影响了她们的成才与发展。主要表现在对挫折的承受能力较弱，抗干扰能力较差。在高职院校中，平时学习扎实、表现较好的女生，考试成绩往往不理想，原因就是由于她们的心理素质较差，考试容易紧张。高职院校一部分女生在考试时很难发挥出自己的真实水平，因此有人说，女性成功的主要障碍不是别人而是自己。 　　缺乏诚信意识高职女生在诚信方面也存在一些问题，表现在：（1）考试作弊严重。由于文化基础较差，部分高职女生平时学习不努力，考试时铤而走险而作弊。（2）恶意拖欠学费。一些高职女生不还贷，或有意拖欠还贷，给银行带来很大的损失，也给学校的信誉带来了很大的影响，致使一些银行不得不中断对某些高职院校的助学贷款。 　　 　　高职女生心理特点形成的原因 　　 　　笔者认为，高职女生的心理特点产生的原因主要有两方面：一是客观方面的，主要有社会环境、家庭环境、学校教育等的影响；二是主观方面的，即自身因素的影响。 　　社会现实的影响我国正处在向社会主义市场经济转轨时期，激烈竞争在促进社会各方面飞速发展的同时，也带来了一系列的社会问题。紧张的生活节奏和巨大的学习压力使高职女生感到精神压抑、身心疲惫。学生在学校接受的是正面教育，但是社会上一些负面因素时时刻刻在影响着她们，使高职女生在心理上产生了诸多矛盾，人格弱点浮现出来，便形成心理疾患。 　　家庭环境的影响单亲家庭的增多，对独生子女的溺爱等等，都会影响到高职女生的身心发展。 　　学校教育的影响在高职院校这样一个小社会中，成绩不是衡量学生学业的唯一标准，而更加注重学生的全面发展。这种与高中应试教育不同的学习环境，使很多高职女生感到不适应，从而产生心理困惑。 　　自身因素的影响由于高职女生心理发展的阶段性特点，入学时分数较低、素质普遍不高、社会阅历浅、思想还不完全成熟等因素也是导致心理问题产生的原因。 　　 　　针对高职女生心理特点的教育对策 　　 　　要改善高职女生的现状，除了依靠社会力量、家庭教育外，更重要的还是要加强学校的学生管理工作。 　　开设心理教育课程，加强高职女生的人文素质教育高职女生要想拥有健康的自我意识，既不能自惭自卑，也不能孤芳自赏、以