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关于提高高校本科教学质量问题若干思考 　　摘要：随着高校的扩招，本科教学质量的保证和提高已成为决定高校办学质量和办学水平的关键因素。从高校本科教学质量存在的问题出发，提出了应从教学改革、激励竞争机制、师资队伍建设、教学质量监控、学风建设等方面入手，来提高高校本科教学质量。 　　关键词：高校；本科教学；教学质量 　　 　　教学是高校的中心工作，教学质量是高校的生命线和生存线，是衡量一所高校办学质量和办学水平的关键因素。提高教学质量是高校教学工作的主要目标，教学质量管理则是高校教学质量的重要保障，是提高高校办学水平和办学层次的重要环节。随着近几年高校招生规模的扩大，学校的教学与管理明显不适应新形势发展的要求，一些深层次的问题逐步凸显出来。应针对目前高校教学管理存在的问题采取多方面的有效措施，深化教学改革，加强教学质量管理，全面提高本科教学质量。 　　 　　1　目前高校教学质量存在的问题 　　 　　由于高校连续几年的扩招，高校发展面临着新的挑战，存在不少困难和问题，最为突出的矛盾是质的发展跟不上量的扩张，影响到人才培养的质量，主要表现为： 　　 　　1.1　对教学工作和教学质量重视不够 　　部分高校领导教学意识和质量意识不强，教学工作和教学质量往往不被重视，教学工作难以真正成为学校的中心工作。学校领导花很大精力去筹措人力、财力、物力等教育资源，而对校内教学管理及教学资源的优化配置关注较少；部分学校收入分配制度导致院系教师抢课上，而过大的上课工作量必然导致教学质量下降；缺乏有效的激励机制，高校教师工资、奖金和课时费常常不与教学质量挂钩，于是有的教师专心于校外兼职或经营活动，有的教师专注于科研项目，而对本科生的教学工作投入不足，教学成了应付差事。学生方面，很多学生不是抱着求学的思想，而是为了获得毕业证书、学位证书。特别是面对严酷的就业竞争环境，相当一部分学生忙于获得各种证书、考研、出国，对本专业课程敷衍了事，这多少会影响教师的教学投入。管理者、教师及学生对教学质量的不重视，必然严重阻碍高等教育质量的提高。 　　 　　1.2　师资队伍质量参差不齐 　　根据教育部的师生比要求，绝大多数高校存在着教师队伍数量不足的问题。尤其在公共课方面，由于教师的紧缺，部分教师负担重，大班上课、缺乏互动等因素阻碍了教学质量的提高。此外，近几年大规模的引进教师，教师数量的剧增和教师培训环节的脱节导致师资队伍质量参差不齐。新教师缺乏有效的岗前培训和专业培训。教师整体水平尚不适应社会和经济发展对学科专业结构的需要，缺乏高水平的中青年学科带头人和骨干教师，师资队伍结构不合理。缺乏退出机制，部分教师教学质量不高，在师德和教风方面也存在亟待解决的问题。 　　 　　1.3　教育经费投入不足 　　教育经费投入不足，教学设备与图书资料与教育部制定的本科教学优秀评估标准有一定的差距，且已影响并制约了教学内容和课程体系改革和人才培养质量的提高。尽管近年来各级政府加大了对教育的投入，学校也努力多方筹措经费投入基础设施和教学设备的建设，但仍难以满足改善办学条件的需要和迅速扩大办学规模的需求，而直接用于教学质量管理的经费更是有限，表现在教学管理人员的培训机会和培训经费少、现代化的管理设备少，许多学校尚未建立信息化和网络化的教务管理信息系统，因而不能及时掌握教学各环节所提供的信息。 　　 　　1.4　教学质量监控体系亟待完善 　　尽管各高校已经建立了教学质量监控体系，但一般未能与学科专业的实际有机结合，对课程教学质量的评价难以达到真正的科学化、客观化，影响了教师的积极性和课程教学质量的提高。同时，由于缺乏非官方的专业中介对高校课程与教学质量进行评价和监测，就更难以保证对我国高校教学质量的监控。现行课程教学质量监控偏重于课堂教学，而对大纲执行、教学内容、教学方法、案例设计、实践环节和第二课堂很少监控，注重对教师的课程教学活动监控，而忽视对学生学习情况的监控，重视对学生知识的考核，而缺乏对学生能力和素质的考核，导致监控体系未能体现全面性和全过程性的特点。 　　 　　2　提高高校本科教学质量应采取的措施 　　 　　2.1　转变观念，努力深化教学改革 　　进一步明确办学指导思想，不断强化质量意识，大学教育根本的任务是培养具有综合素质的专门人才。为提高本科教学质量，首先要增强质量意识，将人才培养质量作为衡量学校办水平的根本标准，高校领导和教职工都应该取得共识。为提高本科教学质量，必须对陈旧的教学方法和手段进行革。因此，要加快教学手段的现代化，加快计算机辅助教学软件的开发和推广使用，改革多媒体管理办法，要提高多媒体教室的利用率。要改革“灌输式”以及在教学过程中偏重讲授的教学方法，运用启发式、讨论式、研究式等方式进行教学，推广使用案例教学法、参与式教