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关于职高专业教学几点探讨 　　摘要：经济越发展，教育的重要性越凸显。我国传统的专业教学方法已日益落后，逐渐跟不上市场经济发展的步伐，教学方法改革迫在眉睫。本文以中职高职教学的现状为基点，从市场需求出发，提出专业教学的改革之路。 　　关键词：职高教学；教的方面；学的方面；评价机制 　　 　　专业教学中实施素质教育是对传统教学的一次冲刷和变革。在多年职高的教学中，由于学生素质的特殊性，因此要对职高的专业教学进行深层次的探讨。 　　 　　一、教的方面 　　 　　教师首先应钻研教材编写说明、教材体系、结构，以及相关材料：教学参考书、学习指导书；还必须深入研究职高学生身心发展的特点和规律，切实抓好课堂教学。 　　1　正确调节教学起点和课堂容量 　　教学起点对大部分学生来说是能够达到的，教师不须一味补充提高，对职高三加二大专班、单招班也不要盲目提高。课堂容量要适中。容量太多学生会觉得任务重，不能及时吸收；太少又完不成教学任务。笔者在三加二大专班的一年级学生中进行了学习调查，大部分学生认为新教材内容量大，听课吃力。可见，如果没有正确调节好教学起点和课堂容量，会使学生学习不适应，从而降低其学习兴趣。 　　2　选择合适的课堂教学模式 　　职高教学与普高教学存在着很大的差别，普高教学中，学生听讲认真，课堂气氛融洽，学生操练多；职高教学中，教师唱“独角戏”的多。学生偶尔附和而且练得少，学习积极性不高。这样的课堂教学看似教学任务完成了，实际上学生真正掌握的知识极少。当然这与学生本身的素质有关，但教师的因素也很重要。只有我们正视学生。用健康的心态去对待学生，课堂中善于观察学生的喜好，激发其学习兴趣后导入教学；或在课堂教学中多运用现代化手段，使教学内容直观、形象。学生更容易掌握：或采用一些游戏、竞赛、表演、简笔画等形式来调动学生的积极性。这样，使得课堂教学模式以学生为主体。根据学生的水平设计教学环节。把教学内容由浅逐渐向深过渡，加强情境教学，激活教材，激活课堂，从而激活学生的学习兴趣。 　　3　建立融洽的师生关系 　　明确我们所教的对象(职中学生)是一群较特殊的群体，这个群体虽然缺乏夯实的文化功底。但他们其实也是一群渴望关心、教育的孩子，需要我们花更多的时间、精力去辅导他们，尤其应在课堂上善于用平和的心态去建立良好的师生关系，因为它是搞好课堂教学的前提。融洽的课堂氛围可使学生乐于接受学习，提高听课效率。从而激发他们参与课堂的活动。怎样搞好师生关系，笔者认为应做到：尊重学生，进行有效的沟通。也就是教师要尊重学生的人格、观点、价值与权利，避免直接批评或用挖苦、讽刺的话去伤害学生的自尊，避免用体罚或变相体罚的方式来解决一些偶发事件，让学生在无恐惧的气氛中乐于与教师接近，使其犯错误时能接受批评和进行自我批评。这样师生良好关系的基础便能基本建成，否则只会适得其反。从而使他们对学习产生更大的抵触情绪。 　　 　　二、学的方面 　　 　　教师要培养学生良好的学习方法和习惯，加强对学习动机的探索 　　1　培养学生良好的学习方法是指培养学生良好的学习习惯，如预习、听课、完成作业、复习等的正确学习方法。 　　(1)预习。许多职高学生没有预习的习惯且不懂得怎样预习，作为教师首先得进行思想教育，说明预习的重要性，然后再培养预习的习惯。预习是形成良好的学习习惯的前提，也是提高听课效率的重要一环。常听学生说。上会计课听也听不懂之类的话，或许这与教师有关，但根源还在于学生基础薄弱，跟不上教师的上课节奏，所以要有针对性地教学生如何预习，了解大意，或在预习中找出难点并一一做上记号等，把其作为一项作业布置在黑板上。 　　(2)听课。听课是学习过程中最重要的一环，学习好的学生一般都是听课效率高的学生，因为他往往能在课堂上掌握教师教授的大部分内容。但我们的学生平时听课效果差，考试又想考出好成绩。这需要我们时时提醒他们课堂学习的重要性，常用鼓励性语言来激发其学习，让他们很快地进入角色。积极参与教师提问、角色扮演、操练流程、完成练习、复述学习体会等活动，且能做好相应笔记。 　　(3)作业。一般作业有口头和笔头两种，但学生常常认为笔头上要交的才是作业，而教师布置的朗读、记忆、背诵则不是作业。其实这些十分重要，教师应把它们列入作业检查中。笔者常把每天口头与笔头作业同时写在黑板一角，对于口头作业在课堂上常用两三分钟抽查。好的以精神奖励为主，不好的要求反思。 　　(4)复习：学生如何复习呢?可从以下几方面着手：整理笔记、归类语言点、复习重点和难点、做巩固练习，还可根据个人的能力和喜好来进行复习。要在理解的基础上记忆直至掌握所学知识。特别对于知识点的复习，要有计划性，要及时。形式忌单一。 　　2　学习动力的培养，如学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等非智力因素