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关于高校创新人才培养思考 　　摘要：创新型国家伟大事业对高校培养创新型人才提出了要求，本文从创新培养机制和体制，改革教学科研管理制度，加强校园文化建设，弘扬创新精神等方面，对创新型人才的培养工作进行了思考和探索。?? 　　关键词：高校；创新；人才培养?? 　　中图分类号：G451 　　 　　文献标识码：A 　　 　　文章编号2009? 　　 　　高等学校是人才培养的摇篮，是知识创新和技术创新的基地。积极推动自主创新，在培养创新人才方面发挥更大的作用，既是建设创新型国家伟大事业赋予高等学校义不容辞的责任，也是高等学校改革与发展的奋斗目标。高等学校要深刻认识创新能力建设的重要使命，探索培养创新人才的有效途径，推动培养创新人才事业的发展。 　　 　　一、培养创新人才是建设创新型国家对高校的迫切要求 　　 　　近三十年来，我国经济社会发展取得了巨大的成就，但是国民经济发展中长期积累的一些深层次矛盾和问题仍然没有得到根本解决，突出表现在资源和环境瓶颈约束日益加剧，国际竞争压力日益严峻。进入新世纪新阶段，我国发展呈现一系列新的阶段性特征，其中首要一条就是：经济实力显著增强，同时生产力水平总体上还不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放性增长方式尚未根本改变。因此，党的十七大明确提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。第二次世界大战以来，各国发展的模式虽然各不相同，但归纳起来主要有三种：资源倚赖型、引进依附型和科技创新型。中国的国情决定了我们只能选择第三种模式，即把中国建设成为一个具有国际影响力的创新型国家。目前，我国虽然许多产业在规模上数量很大，近百种工业制成品的产量位居世界第一，有人开始称中国为“世界工厂”。但是，我们应该保持清醒头脑，要认真分析这个“世界工厂”的内涵，深思其中的许多问题。我国高技术产业增加值占制造业的比重为8%，远低于发达国家40%的比例；我国高技术产品出口中有90%是“三资”企业实现的；我国几乎全部的光纤制造设备、85%的集成电路制造设备、80%的石油化工设备、70%的数控机床、95%的医疗设备依赖进口。［1］??由于缺乏核心技术，我们消耗了大量的宝贵资源，对我国本就脆弱的生态环境造成了巨大的压力，付出了巨大的代价，扮演了“打工者”的角色，赚取的只是“辛苦钱”，在全球价值链中仍处于较低的位置。因此我国经济已经到了必须依靠自主创新才能实现又好又快发展、科学发展和可持续发展的新阶段，要以自主创新提升产业技术水平，把增强自主创新能力作为科技发展的战略基点和经济结构调整的中心环节。?? 　　高等教育的教学、科研和为社会服务的三大功能，决定了高等学校在构建创新型国家伟大事业中的历史责任。高等学校必须十分清醒认识自己的功能和定位，明确将创新作为自身存在与发展的驱动力，着力加强创新能力建设，为国家提供创新型科技成果，培养创造性人才和创新型人才，为经济社会发展提供创新性服务。 　　 　　二、创新机制和体制，培养创新人才 　　 　　人才资源是第一资源，为创新型国家培养具有创新意识和创新能力的人才，是建设创新型高校的历史使命。高等学校培养造就高素质创新人才包括两个层面：一是高校拥有一批以高校教师为主体的创新人才，他们一方面在自己的工作岗位上创造着创新科技成果，开展科技服务，成为推动科技进步的重要力量；另一方面他们又是培养各层次、各方面高素质人才的主要力量；二是履行高等教育的首要职责，将在高校学习的学生培养成未来的创新人才。?? 　　创新人才应当很好掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能，了解本专业范围内最新科学技术成果和发展趋势，具有分析问题、解决问题和触类旁通的能力，能在前人成果的基础上创造出新的成果。高校人才培养体制和机制的创新就是要营造一个自由的学术氛围和宽松平等的学术环境，建立起适宜创新型人才开展创新活动的指导系统。［2］???? 　　（一）确立高等学校办学的主体地位，增强高校培养创新人才的内在活力。为使高校走特色化和多样化的办学道路，为创新人才的培养提供制度保障，需要政府给予高校充分的自主权。高校离不开政府的支持，但政府应把精力更多地放到战略规划、政策指导、资源供给、依法行政、信息服务以及各种间接调控手段上，而高校管理主要应与教学和学术活动相关。高校在招生、课程安排、教学组织、教学评价、教师管理、学生管理等方面需要有充分的自主权。同时，专家、教授和学者应在学校的决策和管理中发挥重要的作用。由此建立的政府宏观管理与高校自治相结合、学术自由与学术责任相结合是高校管理制度创新的关键，也是高校培养创新型人才迫切需要的大环境。?? 　　政府宏观指导下的高校自治管理体制的建立，使高校作为办学者