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数学成就意味着什么 　　作者简介：吴晓红，女，1966年生，江苏徐州人，徐州师范大学数学科学学院教授，硕士生导师，哲学博士，江苏省教育学会中学数学专业委员会常务理事，主要从事数学教育哲学、数学课程与教学论的教学与研究工作近年来。对数学教育国际比较的方法论研究这一世界前沿课题进行了较为深入、系统的研究，学术专著《数学教育国际比较的方法论研究》获得广东省优秀教育专著出版基金，在《比较教育研究》、《全球教育展望》、《数学教育学报》等学术期刊上发表论文近30篇，其中多篇研究论文被人大复印资料、《中国数学文摘》等期刊全文转载或收录，主持或参与各级研究课题10多项。 　　数学成就已成为国际数学教育研究的热点课题。也成为社会各界关注的焦点之一人们往往以数学成就作为评价教育质量的依据，大到国家以数学成就作为国家教育质量的排名，作为数学教育改革的依据；小到学校、课堂以高考、中考成绩论英雄，以数学成就论成败，在人们热衷于数学成就的今天，我们有必要深刻认识数学成就的内涵，避免产生一些错误的认识和极端化的做法，由于数学成就已成为国际比较研究的重要内容，特别是“学生学业成就的国际比较研究”已成为全国教育科学研究“十一五”规划2006年度课题指南所推荐的国家重点课题，因此，从国际比较的视角审视数学成就对于我们深入理解、运用数学成就具有重要意义。 　　 　　一、数学成就与数学能力 　　 　　国际教育成就评估协会IEA是著名的国际学术团体,lEA所进行的国际数学研究对世界各国数学教育都产生重大影响，自lEA在第一次国际数学研究FIMS中对学生数学成就进行比较之后，数学成就就成为世界各国关注的焦点，国际上有影响的一些大规模研究，诸如IEA所进行的国际数学研究、国际学生评价程序PISA研究等，都将学生数学成就作为一项重要的研究内容。 　　IEA于1995年进行了第三次国际数学与科学研究TIMSS。之后又进行了TIMSSl999.TMMSS2003，在TIMSSl995和TIMSSl999中，美国学生数学成就都低于国际平均水平，最新的T1MSS2003研究结果表明，美国8年级学生数学成绩比过去的TIMSS测试有很大提高，4年级学生数学成绩保持不变，与以前相比，这一结果令美国人欢欣鼓舞，被许多学者称为是好消息，然而，美国15岁年龄组学生在P1SA2003中的表现却不尽人意，在数学阅读和问题解决方面的成绩都低于国际平均水平，以致于《WallStreet Jottmal》杂志2004年12月7日的标题新闻是：“经济时代的炸弹：美国学生的数学在世界最差之列，两个权威的大规模国际比较研究结果竟然如此不同，因此有消息报道说，国际比较研究给出了含糊不清的美国学生学业能力的图景。 　　那么，美国学生的数学成就到底是好还是差?进一步地，数学成就是否全面地反映了学生的数学能力?或者说，数学成就是否就意味着学生的数学能力?对此，我们以T1MSS和PISA为例进行说明。 　　以下是TIMSS2003中的部分数学试题以及正确答案和美国学生的正确率。 　　 　　4年级数学 　　盒子中有600个球，其中三分之一是红色的，问：盒子中有多少红球? 　　答案：200个红球，美国学生的正确率是35％， 　　 　　8年级数学 　　如果n是负整数，下面哪一个数最大? 　　(A)3+n(B)3×n(C)3-n(D)3÷n 　　答案：(c)，美国学生的正确率是48％， 　　 　　8年级数学 　　如果4(x+5)=80，那么x=? 　　答案：15，美国的正确率为58％， 　　再看来自PISA2003的2个问题。 　　Mark(来自澳大利亚悉尼)和Hans(来自德国柏林)经常在网上通过聊天进行交流，他们必须同时登陆互联网才能聊天，为了找到合适的聊天时间，Mark找到一个世界时刻图表，并且发现：格林威治时间午夜12点时，柏林时间是上午1：00，而悉尼是上午10：00， 　　问题l：悉尼下午7：00时，柏林是几点? 　　答案：上午10：00 　　正确率：美国45，7％，经济合作与发展组织53，7％， 　　问题2：Mark和Hans不能在他们当地时间上午9点和下午4：30之间聊天，因为他们要上学，也不能在当地时间晚上11点至次日清晨7点聊天，因为他们要睡觉， 　　对Mark和Hans来说，何时是最好的聊天时间?写下悉尼和柏林的当地时间。 　　答案：悉尼――下午4：30一下午6：00，柏林――上午7：30一上午9：00；或者：悉尼――上午7：00-上午8：00，柏林――下午10：00一下午11：00 　　正确率：美国28，0％，经济合作与发展组织28，8％ 　　可以看出，TIMSS成就测试重点考查数学基本知识和基本技能，测试内容与参与国数学课程密切相关，主