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关于高校文科综合实验室建设几点思考 　　[摘要]：近年来对于增强文科实践性教学环节已越来越受到各大高校的重视，高校文科综合实验室建设对提高文科学生的综合素质的作用开始逐渐凸现，文科实验室建设也愈来愈受关注。文章通过分析文科实验室建设的意又及面临的困境，针对我院实验室建设的现实状况，对文科综合实验室建设管理提出了几点设想，进一步增强对文科实验室建设重要性的认识。 　　[关键词]：文科综合实验室建设管理功能 　　 　　一、建立文科综合实验室的意义 　　 　　众所周知，在传统观念中，实验室总是与理工科专业联系在一起。而传统的文科教学方式就是传道、授业、解惑。这被奉为人文社会科学教学与培养人才的金科玉律，这种方式在传统社会形态里发挥过至关重要的作用，甚至到今天仍然有其积极的一面。但随着现代社会信息科技的飞速发展，自然科学与人文社会科学的交叉发展、边缘学科的兴起，很大程度上改变着人文社会科学的传统研究方式，特别在与社会经济发展密切关联的应用型的社会科学领域更是如此。人文社会科学不再是简单的知识层面的薪火相传，而应该“以主动、参与、推进的方式融入社会变革的历史进程，全方位跟进，应对现实变革的实践，是新时代人文社会科学发展的坦途。”面对大学人文社会科学这种创新性发展的要求，文科实验室建设开始被赋予特别重要的意义。 　　此外，我们还必须看到，长期以来，文科实验室建设不大受重视的客观的事实。大学文科实验室建设与理工科实验室建设在建设理念、建设内容、设备配置、管理模式存在十分明显的区别。文科实验室建设历史比较短暂，一般而言，实验室规模和的种类都是相对少于理工科实验室，投入的资金额度也不大，所购置的设备多为通用型的设备，因而难以形成焦点和热点。可是，随着社会的发展，人们对复合型应用性文科人才的需求在不断增长，面对目前文科类学生在毕业踏入社会就业过程中出现的应用能力不强，实践水平不足的现状，增强文科实践性教学环节的重要性越来越凸现。“大学人文社会科学的创新、繁荣和发展必须注重实践，从学科在社会中的实践和学科自身研究的实验中寻找突破点，已经成为关心、关注和致力于人文社会科学发展的有识之士的共识。要使人文社会科学在新的历史条件下获得创新性的发展，在建设创新型国家中发挥应有的独特作用，就必须特别重视文科实验室的建设。” 　　由此可见，新形势下的文科专业在对学生的实践能力及操作能力的培养，要求越来越高。所以无论是传统观念的革新还是现实社会的需求，创建文科类实验室，为师生提供一个锻炼实际操作能力的实践平台刻不容缓。文科实验室建设理应愈来愈受关注。 　　 　　二、文科实验室建设现状分析 　　 　　尽管我们有充足的理由来让文科实验室建设受到应有的关注与重视，但是文科实验室的建设在我国高校教学体制过程中还处于“初级阶段”，各高校都在进行积极的探索和实践，同时建设与管理的滞后让我们不得不面对的是文科实验室现状不容乐观。 　　 　　(一)对文科实验室建设重视不够，观念落后，是人文学科人才素质和创新能力培养的主要制约因素之一。 　　从思想观念上看，由于受到传统教育观念的影响，也由于长期以来文理学科泾谓分明的格局，使得文科类教学与现代教育技术相脱离，逐渐形成了“文科不需要实验室”的观念，因此，文科实验室建设没有得到应有的重视，从而直接导致了文科实验教学条件的落后，目前相当一部分高校文科类实验室建设处于刚刚起步甚至还未起步的状况。随着新世纪对人才素质的更高要求和教育改革的不断深入，无论是经济学、法学、文学及管理学科等人文社会科学类学科实验条件建设都越来越显得必要和迫切，不更新观念势必影响人文学科类教学、科研和人才培养质量。 　　 　　(二)实验室的建设缺少前瞻性。 　　实验室建设要讲求可持续发展，不能“就事论事”，应当具有一定的学科前瞻性，为进一步的建设预留一定的发展空间。例如场地、设备方面，几乎所有的文科学院均在一定程度上存在实验室面积不足落后的困难，即使有了经费也无法进行合理使用；而在设备方面，则存在着软硬件不匹配，教学软件购进缺乏超前意识，不能适应教学发展的长期需要。这在一定程度上都与其规划上的“短视”有关。 　　 　　(三)实验室建设缺乏优化管理意识。 　　实验室管理水平的高低，在很大程度上标志着学校办学水平和管理水平的高低。然而，高校文科实验室起步较晚，属于发展过程的新生事物，因而管理水平有限。主要表现在实验室管理缺少规划。文科实验室普遍都具有布局分散、规模小、低水平重复建设、投资效益不高的状况出现；实验室管理人员水平有待提高。高校文科实验室对管理人员有比一般实验室更为特殊的要求，不仅要求掌握较高的计算机及网络维护等方面的技能，更重要的是还要具备一定的专业知识，可事实上，多数实验室管理人员都由教辅人员担任，同时实验室的管理