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关于计算机基础教育教学思考 　　摘要：从多方面说明了计算机基础教育的重要性和我院计算机基础教学改革的情况，指出目前计算机基础教学已进入了一个新的阶段，必须面向应用改革计算机基础教学。阐述了对计算机基础教学内涵的理解，表明计算机基础教育从内容上已扩展为以计算机技术为核心的信息技术教育和应用教育，在时间跨度上覆盖了大学生四年的本科学习阶段，并预言随着大学计算机基础教育的深入发展，在大学一年级开设结合专业的计算机应用课程将成为可能。 　　关键词：计算机基础；教学改革 　　 　　在高校非计算机专业开设计算机课程从20世纪80年代就开始了，我院在1995年成立了计算机基础教研室，并从此开始向全体在校大学生开设计算机基础课程，计算机基础知识与高等数学、物理知识一样，成为各专业必需的基础知识。 　　 　　计算机基础教学的新阶段 　　 　　1997年，教育部在《加强工科非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见》中，提出了大学计算机基础教学的三个层次，即计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础。10年来，我院积极贯彻非计算机专业计算机教学的基本目标，计算机基础教学在各专业的本科培养计划中已成为不可缺少的一部分。在新生入学的第一学期讲授计算机基础（文化），第二学期讲授计算机基础（语言），后续计算机基础课程由各系根据本专业特点设置。 　　目前计算机基础教学进入了一个新的阶段，不仅表现在对计算机基础教学的地位有了科学的界定和理性的认识，还表现在“以学生为主体、教师为主导”的现代教学理念已渗透到计算机基础教学中；教师在传授知识的过程中注重对学生能力和素质的培养；具有计算机专业研究生学历的教师已经成为计算机基础教学的骨干。我院计算机基础（文化）被评为天津市市级精品课程，计算机基础（语言）被评为院级精品课程；研究论文和编写的教材在质量和数量上都保持着上升的势头；计算机技术与各专业的融合及各专业对学生计算机应用能力的要求日趋明显和多样化。 　　可以说，我院的计算机教学同全国一样进入了历史上最火热的时期，呈现出良好的发展趋势。如何使计算机基础教学更加科学，更加符合教学规律，并且可持续发展是我们目前考虑的问题。 　　 　　面向应用改革计算机基础教学 　　 　　计算机基础课程不仅有其基础性，还有其应用性。计算机基础课程的内容必须反映计算机技术的迅速进步。几年来，我院计算机基础（文化）课程在教学内容上，每年都在变，在不停地更新。例如，操作系统实验，从Win98、Win2000发展到现在的Win2003；字处理系统由Word6.0、Word97、Word2000更新到现在的Word2003；电子表格由Excel97、Excel2000更新到现在的Excel2003；由单台计算机、局域网发展到因特网，同时还增加了多媒体、数据库等内容。 　　计算机基础（语言）课程根据专业特点分别讲授C语言程序设计和VB程序设计。部分讲授C语言的班级采用双语授课方式，艺术系的VB程序设计使用特色教材，结合专业特点侧重于图形图像的处理。实验教学内容也随之作相应调整，如C程序设计实验，鼓励学生使用面向对象的C++编译软件调试自己编写的程序。我们从重视实践能力的角度出发，力保实验教学内容的相对稳定性，又使所用的软件保持先进性。 　　在计算机基础课的教学中，我们把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，在充分考虑社会发展需要的前提下，处理好实践技能与基础理论知识和专业理论知识的关系，适当加大实践教学的比重，如：计算机基础（文化）的理论课时和实验课时的比例为1∶1，计算机基础（语言）的理论课时为36，实验课时为28。同时改革实验教学内容，减少验证性实验。从2003年开始，我们开展了综合性实验和设计性实验教学，采用大作业的方式，指导学生编写实用程序，加大学生业余上机实验的时间，鼓励学生上网完成作品等，引导学生通过实践拓展知识，并将实践知识认识上升到理论高度。无论是计算机基础（文化）还是计算机基础（语言），都要求学生在学完课程后交一个作品，并计入到期末考试成绩中。 　　我们认为基于建构主义教学理论的任务驱动教学模式是计算机基础（文化）教学的理想模式之一。在这种教学模式下，初学者在学习某些应用软件时，可以先知其然而不必知其所以然。教师的教学只围绕一个目标进行，而学生在完成既定任务的同时，由浅入深，边学边练，完成自主学习任务，不断提高独立分析问题和解决问题的能力。通过几年的实践和总结，我们已向学院提出了计算机基础（文化）教学改革的具体意见，有待今后的实施。 　　关于计算机基础（语言）的教学模式，我们认为无论采用哪种程序设计语言（C/C++，VB或Java），都应讲解程序设计的基本方法与基本思维方式。应该说，相对传授知识来说，培养学生的思维方式对教师更具有挑战性。因此