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关于评课几点体会 　　评课，即课堂教学评价，是在听课活动结束之后，对教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的重要手段之一。 　　 　　一、评课的目的与意义 　　 　　1.评课的目的：一是对课堂教学的优劣作出鉴定。二是对课堂教学成败的原因作出评析，总结经验教训，提高教学认识。三是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互促进。 　　2.评课的意义：通过评课有利于激励教师加快知识更新、优化教学艺术；有利于调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 　　 　　二、评课应该“评什么” 　　 　　1、评教学目标： 　　目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率也越高。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，课首先要评析教学目标。 　　首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 　　其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 　　2、评教材处理 　　评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。 　　3、评教学过程 　　教学目标要在教学过程中完成，教学目标能不能实现要看教师教学过程的设计和运作。因此，评课就必须要对教学过程做出评析。 　　(1)看教学思路设计 　　做事，要有思路，写文章，要有思路，上课，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映的是一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 　　教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，在很大程度上就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 　　(2)看课堂结构安排 　　课堂结构是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 　　4、评教学方法和手段 　　评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 　　教学方法的适当选择以及灵活运用是实现教学目标的重要保证。要使课堂教学更加富有生机，充满活力，必须善于进行教法与学法的改革与创新。 　　（1）应根据教学内容及学生的现状，选择或探究恰当的教学方法，以利于教学目标的全面实现。值得指出的是，一节好课所选用的教学方法一般是多种多样的，只有多法并用，适度调控，才能优势互补，教有特色。 　　（2）应注重“双主”作用的发挥，特别提倡在教师的引导下，学生积极主动地参与课堂教学的全过程。 　　（3）教师应根据教学内容，恰当、自如地使用相关教具，积极探索利用计算机等现代化教学手段辅助教学，使学生通过生动、直观的形象，深刻领悟教学内容的真谛。 　　（4）教学活动是双边活动。教法的改革和创新应有利于学生由“学会”到“会学”。优质的课堂教学，教师应有意识地指导学生改进学法，不断提高学生的学