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关于诗歌多选题几点思考 　　2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲语文高考有关古代诗歌阅读部分增设新题型中将第一题改为多选题。这对于备考的学生来说，表面上是降低了难度，实际上是增加了难度。笔者结合平时接触的练习与对高考命题动向的把握有以下的认识。 　　就考查内容而言，古代诗歌阅读的多选题可以从很多方面来命题。 　　1.字、词、句的理解。 　　字：炼字，可以考解释，可以考表现手法及其表达效果。 　　词：富有表现力的一些词汇（尤其是能体现诗歌思想主旨之类的关键词），一些文言虚词或古代日常俗语的理解。 　　句：诗句的?Y构特点，诗句的基本含义，手法及表达效果，尤其是诗眼的把握。 　　2.手法（技巧）。 　　（1）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）；②间接抒情：借景抒情、托物言志、借古讽今等。 　　（2）写景手法：①修辞手法：比喻、比拟、夸张、双关、反问、设问、对偶、列锦、互文等；②常用手法：烘托、渲染、工笔、白描、象征、动静结合、视听结合、明暗结合、虚实结合、正侧结合、抑扬等；③结构手法：开门见山、层层深入、重章叠句、前后照应铺垫等。 　　3.意境特点，抓住关键词及重要意象、季节，概括出特征。 　　4.情感。不同题材诗歌的思想感情或相同题材诗歌的不同思想感情的识别。 　　5.语言。关于诗歌不同语言特点的考查 　　6.诗歌文化常识（诗歌中的节令，体裁等文化文学常识）。 　　7.诗歌结构的考查。设题方略通常表现为： 　　（1）望文生义：完全脱离诗歌情境及诗歌的整体内容和情感，随意解释字词句。 　　（2）张冠李戴：写景、抒情、结构、写作手法张冠李戴。 　　（3）联系失当：把诗歌中的前面的内容和后面的内容，或把诗歌的某些特点与选修必修本中学过的诗句从不同的角度联系起来，而这种联系不当。 　　（4）用词绝对强加关系：选项内容解释太过绝对或主观的给几部分之间建立某种关系（因果、递进等）。 　　（5）情感把握失当解答方法：判断正误时，要注意从整体上把握诗歌内容，从诗歌的字词句意象内容情感注释等方面全面把握诗歌。下面我们结合两首诗歌来熟悉这类题的解题方法。 　　小重山 　　吴淑姬① 　　谢了荼蘼②春事休。无多花片子，缀枝头。 　　庭槐影碎被风揉。莺虽老，声尚带娇羞。 　　独自倚妆楼。一川烟草浪，衬云浮。 　　不如归去下帘钩。心儿小，难着许多愁。 　　【注】①吴淑姬：北宋湖州人，生卒年均不详，约宋孝宗淳熙十二年前后在世。父为秀才。家贫，貌美，慧而能诗词；②荼蘼（túmí）：一种花，白色，有香气，夏季盛放；荼蘼过后，无花开放，因此人们常常认为荼蘼花开是一年花季的终结。 　　下列对这首宋词的内容和技巧的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） 　　A.开头写荼蘼花谢，春天结束，而犹有“无多花片子，缀枝头”，说明荼蘼将谢未谢，春事将休未休。残花缀满枝头，给人以凄清之感。 　　B.风揉碎槐影，令读者产生丰富的联想，女子的芳心仿佛也被揉碎；“莺虽老”，而“声尚带娇羞”，运用拟人手法，生动形象，富于情味。 　　C.“独自倚妆楼”承上启下：上片写女子触景生情，情苦而不忍睹；既不忍睹，遂回妆楼；既回妆楼，更愁情难耐；既愁情难耐，则倚楼凝望。 　　D.“一川烟草浪，衬云浮”，写出在浮动的白云映衬下，河岸长满烟草，大河涌动波浪的场景，运用比喻，以动写静，表现了女子深重的愁情。 　　E.“愁”字画龙点睛，使通篇有了精神。而“一川烟草浪”所表现的愁情，与“心儿小”形成强烈对比，突出了女子内心难以忍耐的痛苦。 　　解析： 　　A.考查字词句理解。“无多花片子”既指花不多，联系上句可知此预示春天将逝未逝。而非“残花缀满枝头”不妥。 　　B.考查手法。“风揉碎槐影”令人联想到女子的芳心仿佛也被揉碎，运用联想；“莺虽老”，而“声尚带娇羞”，运用拟人手法。理解正确。 　　C.考查结构层次，理解层次内容。“独自倚妆楼”是过片，下片的开头，往往有承上启下的作用。此处理解正确。 　　D.考查词句理解及手法。“在浮动的白云映衬下，河岸长满烟草，大河涌动波浪”不妥，“一川烟草浪，衬云浮”是说连天烟草，衬着浮动的白云，犹如浪涛滚滚，铺天盖地而来。此处的“一川烟草浪”与末句“心儿小”形成鲜明对比，更加凸显出主人公的深重愁绪。理解错误。E.考查结构手法。画龙点睛，分析正确，其余不再赘述。 　　公安县怀古① 　　杜甫 　　野旷吕蒙营，江深刘备城。 　　寒天催日短，风浪与云平。 　　洒落君臣契，飞腾战伐名②。 　　维舟倚前浦，长啸一含情。 　　注：①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、?州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住；②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系