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关于高等中医院校学生哲学思维培养思考 　　摘 要：中国传统医学与中国古代哲学的历史渊源关系，使得高等中医院校学生哲学思维的培养显得尤为重要。培养中医学生的哲学思维需要在教学中加强中医学生哲学理论的学习，进行教学方法创新，深化课程体系和教学内容改革以及深入开展实践教学等。 　　关键词：中医学 哲学思维 培养 　　习近平指出：“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”。2016年2月国务院出台了《中医药发展战略规划纲要（2016―2030年）》，党和政府高度重视中医药事业的发展，并已将其上升为国家战略。中医药事业的发展迎来了新的机遇期，为了适应这一机遇期需要改革和创新高等中医药教育，培养高素质的适应现代社会发展的中医药人才。而由于中国传统医学与中国古代哲学的历史渊源关系，使得高等中医院校学生哲学思维的培养显得尤为重要。 　　一、哲学思维的内涵和特性 　　哲学思维指的是人们认识、改造客观世界时所运用的具有哲学特征的思维。由于哲学思维是把整个世界的最一般本质和最普遍规律作为自己的反映对象，因此哲学思维是最具有普遍意义的。哲学思维具有以下几大特性：一是高度的抽象性。无论是哲学的基本概念还是哲学所揭示的基本规律、理论都是高度抽象的。哲学正是有了抽象，才使人的思维超越现象走向本质，超越个别走向一般，超越特殊走向普遍，超越有限走向无限[1]。哲学思维的抽象是最高层次的抽象。因为哲学思维是一种“纯思”活动，正如恩格斯所说：哲学是“一个纯粹思想的领域”[2]。同时哲学思维又是寻求和把握整个宇宙发展的总规律，没有哲学的抽象是做不到的。二是深刻的批判性。批判性是哲学思维的本性和精神标志。所谓批判是指对对象的揭示、辨析、鉴别和选择，以及对对象的否定、扬弃。哲学批判永远不满足于既有结果，不迷信任何权威，不拘泥于习惯和成见，而是对它们保持一定的怀疑和审视态度，通过哲学的批判探索新的路径，走向新的发现、发展和超越。正如马克思所说“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的”[3]。三是反思性。所谓反思就是思想的主体以自身为对象来进行批判性思考，即所谓“对思想的思想”、“对认识的认识”、“对批判的批判”。反思是一种批判性的自我意识，它是人类思维和理性达到成熟、自觉的标志。正如黑格尔所说，反思以思想的本身为内容，力求思想自觉其为思想。哲学的反思是对一切现成知识进行反思，是对已获得的大量的感性材料和丰富的实践经验进行艰苦、细致的反思，从中提炼和概括出哲学理论和宇宙发展的总规律。四是最大的综合性。哲学思维是最高层次的综合思维，是经过从感性认识到理性认识、从理性认识到实践的不断的循环往复逐步上升的过程中实现的综合。这也是哲学综合与科学综合的区别，各门具体科学都是在有限范畴范围内的一种综合，因而它所获得的知识只是在一定领城内有效，超出这个范围就失去它的效用。哲学思维从宇宙整体出发，要进行最大的综合，获得最大的统一体，因而哲学思维的综合更具有普遍性和深刻性。从哲学思维的特性来看，哲学思维包括抽象思维、批判思维、创新思维、整体思维、悟性思维等。 　　二、高等中医院校学生哲学思维培养的必要性 　　1.中医和哲学有着密切的关系 　　任何一门医学都受哲学思想的指导，中医学与哲学的关系更是密不可分。可以说中医从它的产生初期就与哲学紧密结合在一起，它是以朴素唯物主义和朴素辩证法作为自己的理论基础，使得中医能够树立大体正确的人体观、疾病观和辨证论治的原则，从而建构了自己的整个理论体系。精气学说、阴阳学说和五行学说既可以说是中国传统医学思想的核心也可以说是中国传统哲学思想的核心。实际上哲学作为中医理论的基础在今天仍然很适用，只不过需要去掉传统中医理论中的朴素的、直观的、主观猜测的成分，把它建立在辩证唯物主义和唯物辩证法的基础上。由于中医的很多理论无法通过现代科学研究来证实，然而它在实际应用中却证明是行之有效的，特别是近年来随着西药毒副作用和抗药性的不断出现，医源性疾病日益增加和疾病谱的改变，西医对一些疑难病症束手无策，在这种情况下，中医药的优势更加凸显，这里面理所当然地也包含着哲学的积极作用。因此，中医学的学术层次主要是哲学的。中医理论是一种哲理式的思辩，中医实践是一种经验式的积累，因此认识中医、学好中医必须先从掌握中医的哲学思维入手。 　　2.高等中医院校学生哲学思维的缺失 　　高等中医院校的学生以理科生为主，虽然他们的逻辑推理能力比文科生要好些，但总体来说他们的逻辑思维能力、抽象思维能力还是比较薄弱的，