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关于高等学校师德师风建设几点思考 　　【摘要】本文从高校教师师德师风建设的必要性出发,论述了师德师风建设必须以提升教师的道德水平和敬业精神;提高教师的文化素质和业务水平;构建和谐的师生关系;良好环境和健全制度保障等为基础,全面提高教师的道德水准和素养,达到培养合格建设人才的目的。 　　【关键词】思想政治教育 师德师风 教学改革 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0063-02 　　 　　邓小平同志指出[1]:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。”“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。因此建设一支具有崇高道德风范的教师队伍是提高全民素质,增强综合国力的基本条件之一。 　　师德是指教师应具备的良好的道德水准和素养;师风包括支撑教师这个阳光下最神圣、最崇高的职业的浩然正气,刻苦钻研业务、致力提高教育教学水平的风气等。教师队伍建设的核心是师德师风的建设,教师的师德师风决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量,教育的质量直接决定了下一代建设者的水平。师德师风是教师素质的核心组成部分,教师自身的道德水准、知识水准、专业水准、示范水准及创新水平等决定了教师素质的基本构成。教师的高素质是顺利完成知识传输、培养人材所必需的基本条件,是教师的道德素质、心理素质、文化知识素质等的总体现。 　　高校的主要功能是为国家培养合格、身心健全的社会主义建设人才,教师师德师风的建设需要顺应市场经济的发展规律,既要符合时代的要求,又要面向未来科技迅猛发展的需求。师德师风的建设不仅是高校发展战略的客观要求,也是社会发展和进步的要求。因此,如何强化高技术时代师德师风的建设,是全体教育工作者需要长期深入研究的重大课题。 　　 　　1 师德师风建设需要提升教师的道德水平和敬业精神 　　高校教师首先必须是爱国主义者,而且要具有坚定的共产主义信念、健全的人格及崇高的道德风范。身正为师,德高为范。许多哲学家和教育家都深刻论述过在教育、培养学生过程中提高教师道德水准的必要性,加里宁曾指出[2]:“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识,而且还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。”布鲁纳也说过[3]:“教师不仅是知识的传播者,而且是模范。”苏霍姆林斯基认为[4]:“教师的人格是进行教育的基石。”“教师成为学生道德上的指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对人的态度(对学生,对未来公民的态度),能为人表率,在于他有高度的道德水平。”乌申斯基则强调[5]:“在教育中,一切都应基于教师的人格,因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的。”“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”古人董仲舒曾言道:“故善为师者,既美其道,有慎其行。”联合国教科文组织则在《教育――财富蕴藏其中》里指出“教师的巨大力量在于作出榜样。”[6]凡此种种,不一而论。 　　因此,加强师德师风建设,必须重视提升教师自身的思想、品德、知识和能力的修养,才能做到在对学生传输专业知识的同时,大力提高学生的道德水平、对社会的责任感,使学生成为一个高尚的人、一个对社会有益的人。 　　高校教师要以正确的政治观点武装头脑,时刻不忘记为人师表,要以马克思主义毛泽东思想邓小平理论占领三尺讲台,以崇高的道德风范和人格魅力来引导学生。自身正,才能正学生。决不能以错误、消极的言行影响学生,否则就是玷污教师这个神圣的称号,就是对人民和社会的犯罪。“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”[7] 　　教师崇高的敬业精神是师德的具体体现之一,对教师最基本的要求是能够“在书桌前坐的住”,即具备抵御各种诱惑,甘守清贫,孜孜不倦做学问的品质。试想一个整天东游西逛的教师哪来时间学习,哪来时间提高自身素质,又拿什么去教育学生？没有平时自身道德素养的培养,没有课下的精心组织教材,构筑合理的教学体系,五十分钟课必然是枯糙无味,学生昏昏欲睡,连正常的教学任务都不能完成,素质教育更无从谈起。 　　 　　2 师德师风建设需要提高教师的文化素质和业务水平 　　在一次谈到我国研制“两弹一星”的成功经验时,杨振宁先生指出中国能够在短时间内独立造出“两弹一星”的原因之一是中国有一批优秀的科学家以及培养这些科学家的教授们。在此,高素质教师的作用凸现得淋漓尽致。可以说教授们的治学经验、研究方法和丰富的学识给“两弹一星”的研制提供了原动力和催化剂。 　　邓小平同志指出[1]:“只有老师教得好