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关于高等教育大众化研究 　　摘要：高等教育的大众化是社会发展进程中一个必经的的阶段，是教育从集中的精英教育向普遍性的大众教育过渡的一个中间时期，社会文明程度和经济现代化的急速发展促使了高等教育大众化迈进的步伐，面临这种社会现状国家对于高等教育的规模扩大遍产生了更大的需求，也正因此，高等教育的大众化问题就成为一个值得研究和讨论的话题。本文主要分析高等教育大众化发展的意义，并从招生制度、学生就业等方面进行专门讨论，根据我国的实际情况分析高等教育大众化发展过程中所需要注意的问题。 　　关键词：高等教育；大众化；教育差异 　　 　　科技和经济的发展使社会所需求的人才数量急剧提升，因此也有了近年较为流行的类似“本世纪最缺乏人才”这样的说法，这里的人才泛指一些对企业、社会或其他方面有突出作用的人，而高等教育正式为社会提供这种人才的一种基本方式，所以说，高等教育的大众化是改善和适应社会要求的一种基本方式。 　　从另一方面来说，高等教育的普及率是能够作为国家整体实力衡量指标的一个数据，也是国家内部科技和经济发展的一种力量来源，更是国家向前发展的一个基本要素，加大高等教育的大众化的趋势成为国家发展的一项重要内容。 　　1、高等教育大众化的概念及其理论发展 　　从字面上解释高等教育大众化就是高等教育在国民中成为大众化的受教行为，具体的概念是指高等教育在国家内的适龄学生入学率以及与高等教育相关的理念、教学功能、教育目标、入学条件、管理方式等方面向现代化的转变，其中的入学率具体指适龄学生入学率达到15%-50%，同时满足这些条件的就说明一个国家的高等教育进入了大众化的阶段。高等教育的大众化是介于精英教育和普遍化教育之间的一个普及发展的过程，这里的精英教育就是指类似于国内硕士及以上学位的入学率，普遍化教育就类似于国内的9年义务教育的入学率程度。 　　高等教育规模化理论是诞生于20世纪60年代，当时的美国大学在校生达到适龄人口的半数左右，而且当时欧洲，尤其是西欧一些经济较为发达的国家同等数据也在成倍增长，美国学者马丁?特罗就针对这种现象展开了研究分析，并将高等教育的发展分为了精英教育、大众教育和普遍教育这三个阶段。高等教育规模化发展理论在初期仅仅是适龄人口入学率的简单指标，但随着研究发现，由于高等教育的规模化是应社会前进的需求而生，所以其教育模式、教育理念、学术标准等各类问题都在随着生源规模的扩大逐渐的发生变化，因此高等教育的规模化理论就进入了受教规模扩大和受教质量提升同步发展的一种教育发展观点。 　　从其概念和理论发展上也可以看出，数据只能简单的反应发展和需求方向，但是更重要的高等教育的相关内容、设施、理念等方面的进步，就其政策和模式来说，应当重视这个方面的内容，对于国内高等教育大众化发展的模式也可以侧重这个方向的考虑。 　　2、高等教育大众化发展的具体意义 　　2.1缩小受社会文化水平差异 　　缩小社会文化水平差异是为了满足社会发展的需求，而社会发展是需要知识、文化、思想理念等内容都普遍性地达到一定程度方可产生，简单来说，一个社会的进步和发展需要一个突出的领导者和一大批能够适应新社会要求、拥有新社会制度思想理念的人的支持方可实现，而且对于这种人才的需求量也会随着社会的逐步发展而相应的扩大，从这个方面来说，社会中民众文化水平的差异越低，越能够加速社会前进的步伐。那么高等教育规模化发展的一个重要作用就是增加社会中高水平人才的的比例，这正是能够有效改善这种差异的一种方法。 　　就我国的情况来看，社会主义社会教育制度的建立就是随着当时的文化水平提升而产生的，虽然文化水平差异的降低不是最为主要的原因，但也是社会制度变革开端的一个不可缺少的因素。由于我国目前的社会形态还未发展到完全的社会主义，所以在国家内部的高等教育状况还存在着一定的阶级性差异，而且中国本身又是一个人口大国，这种问题就更为明显一些。那么不均等的高等教育机会将会使社会内部逐渐的激生出一些潜在的矛盾因素，例如由于文化程度所造成的家庭经济情况和生活条件的持续性影响等等，因此说缩小文化程度的差异是能够降低社会矛盾产生的几率、促进社会和谐发展的一个因素。 　　2.2提升国家实力、改善人民生活水平 　　国家实力的发展动力是科技和经济的发展，科技与经济的发展是人为操作和促进的，这里所说的“人”就是受过高等教育的人才，虽然不是全部，但也占绝大多数。高等教育是提供科学研究深入发展、增强社会分析能力的一个基本方式，在进入大学之前学生所能学到的大部分知识都只是最基本的理论基础，从社会进步的角度看，掌握这种基本的理论知识仅仅能够满足生存需要，很难实现自身的进步和提升。高等教育所注重的是分析和研究的方法，而且其教育中所倾向的理论知识也更为前卫和新颖，对于知识水平的提高具有相当大的促进作用，