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关于高职PowerBuilder课程教学改革 　　摘要：PowerBuilder程序设计是一门实践性和应用性很强的计算机专业课。以高职计算机应用专业学生为教学对象，结合高职学生的学习特点，课程特点和教学实践，从教学内容、教学方法、实践教学和考试考核方式四个方面进行了教学改革实践，阐述了PowerBuilder程序设计课程教学改革中的经验。 　　关键词：PB；程序设计课程；教学改革；实践 　　作者简介：黄良英（1965-），女，江西南昌人，江西制造职业技术学院副教授，研究方向为计算机软件和数据库。 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2011）17-００２９－０３ 　　 　　随着我国现代化建设的不断深入和国家对高技能专门人才需求的不断提高，高等职业教育面临着巨大的发展机遇，高职教育的定位和培养目标与社会需要更加紧密。教育部教高［2006］16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”；“要针对高等职业院校学生的特点，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。也就是说，高职教育就是要培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高级技术应用型专门人才。而高职教育的课程是为实现高职教育培养目标而选择的教学内容及其组合形式，包括专业教学计划、学科教学大纲、相关教材，以及所规定的全部教学要求的总和。课程是教学活动中教学内容和教学过程的统一，是实现高职教育培养目标的手段，也是教学活动的核心。职业技术课程“要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容”。 　　课程建设是教学基本建设的组成部分，是提高师资水平和提高学生培养质量的主要途径，也是教育部“高等学校教学质量工程”建设和高等学校教学水平评估的重要内容，还是社会衡量高校教学质量的主要指标。课程改革是课程建设的一部分。职业教育课程改革是当前职业教育改革和发展中的重要课题，它不仅是政策和技术层面的运作，更应是思想、理论和方法层面的变革。因此，课程改革应该突出专业课程的职业导向性，以培养职业岗位能力作为配置课程的第一目标，使学生获得的知识和技能真正满足职业岗位的需要。在教学中注重相关理论知识的积累和技能的实际训练。基础理论以应用为前提，以必需为原则，以够用为度，以掌握概念、强化应用为重点；专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。在高职课程改革中，只有树立正确的职业教育观，深刻理解职业教育课程改革的真正涵义，突出高职教育人才培养模式的基本特征，按照以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为重点，设计高职学生在知识、能力、素质等方面的培养方案，并构建相关的课程建设模式，我们的课程体系和课程改革才会真正收到实效。 　　我院属于全日制高职高专院校，对于计算机类专业人才的培养定位于“软件蓝领工程师”，即具有一定技能的应用型人才。考虑到目前的软件行业从业人员的技能要求情况，不论是软件开发、系统维护、网站建设，还是多媒体技术应用等方向，都对数据库技术的掌握提出不同程度的要求。因此，在计算机应用专业培养目标中，PowerBuilder数据库课程属于职业技能课程（专业课），处于一门核心课程的地位。在这一点上，本门课程起到了对多门课程的总结和专业学科体系中各种技能融合点的作用。通过本课题的研究，在课程内容、教学方法、实践教学和考试考核方式上进行改革，可以促进教学工作、提高本课程的教学质量。提高本课程的教学质量，就是提高我院计算机应用专业毕业生的质量。 　　PowerBuilder（通常简称PB）是新一代的数据库应用开发工具，同时也是目前面向对象最具代表性的数据库前端开发工具之一，它采用流行的图形化界面和可视化的编程方法，能够设计传统的高性能、基于客户/服务器体系结构的应用系统，也能够用于开发基于Internet的应用系统。因此我院把PB程序设计课程当成计算机应用专业的一门核心课程来对待，这门课程起到了对多门课程的总结和专业学科体系中各种技能融合点的作用。 　　计算机程序设计是一种逻辑严谨的结构化的技术，程序设计教学本身是枯燥的。而作为高职层次学生的生源，一般是达不到普通高校本科分数线的普通高中毕业生和中专、技校、职高的毕业生，文化基础较差，学习困难相对较大，普遍没有良好的学习习惯和学习方法，学习上缺乏主动性、自觉性和自信心。对于程序设计课程，大多数高职学生怀有“恐高”心理，怕自己学不会、学不好。如果教师在组织程序设计课程的教学中缺乏相应的良好的教学方法，考虑不到学生的知识水平、认知规律、学习特点和