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关于高职会计专业实训教学模式探讨 　　[摘要]深化高职会计专业实训教学改革，提高教学质量成为高等职业院校的工作重点。有目标地进行高职会计专业实训教学改革，将是各高职院校提升高职会计专业实训教学水平的重要突破口。 　　[关键词]高职会计；实训教学改革；教学目标；教学模式 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201736160 　　随着社会主义市场经济体制的逐步完善，教育体制作为市场经济体系中的一个极其重要的组成部分势必也要逐步完善，它的完善必须与社会主义市场经济建设同步，是社会主义市场经济的客观要求。教育体制的改革是使教育适应社会主义市场经济建设的重大举措。 　　高职会计专业实训教学改革的急迫性更具特殊含义。一个无可争议的事实是：市场经济越深入，会计愈重要。高职会计作为社会主义教育体系中重要的组成部分，又有它自身的特点。所以，我们探讨高职会计专业实训教学模式要把握好一大一小两个原则：大的原则有培养适应社会主义经济需要的人才，这是指针；小的原则是必须依照高职会计自身的特点和规律，这是方法。这里重点探讨高职会计专业实训的教学目标和教学模式的界定。实训教学模式是在寻找界定实训教学目标的基础上研究出来的，将目标和模式糅合在一起，在研究模式的时候，尽可能概括出目标来，在梳理目标的时候，引导出模式来，以求两者在论述上的统一。 　　1从分析人才市场的需求结构、生源结构入手，确定培养目标 　　通过对铁岭市内不同类型的企业进行调查后发现，由于企业规模不同，管理水平不同，所设的会计岗位以及对初级会计人员的要求也有所不同。小型企事业单位、私营企业和大部分个体工商业户，因为规模小、业务单一，一般只配备一名会计和一名出纳，有的甚至还是出纳兼会计。这样的企业，需要出纳员、核算员、记账员等初级管理人才的可能性较大。在大中型企业、集团，由于规模大、业务多、管理要求高，导致了会计工作量大。会计岗位设置会计主管、出纳、工资核算、成本费用核算、往来核算等多岗位，对会计人员的实务能力要求相对较高，必须掌握多岗位技能，具有一定的管理水平。因而这部分企业对初级会计人员的要求是同时具备会计知识和计算机知识，兼备会计员水平和计算机操作员水平的“复合型”人才，对这类人才的需求在未来有着较为广泛的市场前景。 　　2以培养目标为准绳，界定实训教学目标 　　我们培养人才必须依据人才市场的需求，基于人才市场需求的不同方面和生源结构。 　　第一层次以培养出纳员、核算员、记账员为目标。这个目标主要是针对自主招生，由学校自主命题招生及全省统考招生中部分基础较差的学员制定的。学员毕业后，初步具备会计员水平，服务对象可面向小型、私营企业及个体工商业户。其实训教学目标是培养以上岗位应该具备的财务业务能力和实践操作技能。 　　第二层次以培养会计员、成本核算员、会计主管为目标。这个目标主要是针对统考招生的学员制定的。毕业时应达到会计员水平，部分优秀学员相当于助理会计师水平，服务对象可面向大、中、小型企业。该层次的实训教学在财务业务能力上要拓宽、加深，即不仅掌握工商企业会计核算方法，而且还应扩及农业、交通、建筑等行业会计的比较掌握以及相关学科的综合掌握。 　　第三层次以培养兼有财会知识和计算机知识，兼备会计员水平及电脑操作员水平的“复合型”人才。这个目标是针对基础较好的学员制定的。毕业时应达到会计员和电脑操作员的水平，部分优秀学员初具助理会计师和电脑程序设计员水平。所以实训教学目标应“双管齐下”，即在掌握会计核算方法的基础上，还要掌握各种应用性财经文体的写作技能，熟悉有关财经法律、法规和政策制度。 　　3以实训教学目标为统领，实施实训教学新模式 　　达到以上的实训教学目标，就必须改变传统的以理论为主导的教学模式，构建社会主义市场经济条件下、具有高等职业教育特色的以能力为中心的教学模式。切实可行的实训教学目标的实施必须由完善的实践教学模式来保证。我们的实训教学是以学校为基地的实训教学，因此，我们的教育模式首先立足于学校，以学校为主体，以企业为辅助。 　　4以课堂实训教学为龙头，加强教学模式的深入 　　41课程设计强调实用性 　　对动手应用较强的课程内容，教师要结合实训教学目标的要求重新设计、重新安排，对应用性强的知识加大学时、加大力度，反复讲解反复强调；对于理论性强、实用性差的课程内容缩小课时，少讲或不讲。打破以往照搬教材，只注重知识体系的系统性、完整性而忽视其实用性、时效性的讲课模式。 　　42在教学方面上，要突出实例教学法的优势 　　所谓实例法教学，是用实例去印证理论，加深对理论的理解和对知识的掌握。在课堂实训教学中，实例教学是最为行之有效的方法。为发挥实例教学的优势，克服实例教学过程中容易出现的随意性、片面性、主观性的弊端，应对每一门专业课，配置或