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关于高职学生思想教育 　　 摘要：高职院校具有不同于中等职业院校与高等院校的特点，其中的学生思想教育也具有特殊性，这就需要社会各界形成一个统一的认识，要形成统一的行动机制，坚持与时俱进，增强学生思想教育的实效性、科学性和针对性。 　　 关键词：高职院校；学生思想教育；现状；对策 　　 作者简介：刘莉（1973-）女，唐山工业职业技术学院讲师，研究方向为思政教育；魏静（1985-）女，硕士研究生，唐山工业职业技术学院教师，研究方向为思政教育。 　　 中图分类号：G715 文献标识码：A文章编号：1001-7518（2011）08-0078-02 　　 随着社会政治、经济以及互联网的发展，许多思想文化观念相互激荡、相互影响。作为最具有可塑性的学生，他们面对新事物、新知识、新观念缺乏一定的辨别能力，其思想最容易受到社会价值观念的影响。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，它介于中等职业教育与高等教育的中间地带，承担着为社会培养高素质、高技能专业人才的重任。“培养目标指向一致的中等职业教育和高等职业教育，是同一类型的教育，都遵循基于职业属性的教育规律：融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体。”[1]，也就是说，高职教育既要体现“职业”特色，也要达到“高等”的层次，因此不可忽视对学生进行思想教育。对高职思想教育进行研究和探讨，才能不断改进和创新教育方法，实现既定的培养目标。 　　 一、高职院校学生思想教育现状 　　 长期以来，学生思想教育一直是学校教育工作中的重中之重。高职院校的学生思想教育工作取得了一定的成效，比如：加强政治理论课的教学力度以及教学方式的多元化等。但是，学生思想教育工作并不是某一个部门或某一方面的工作，而在实际的生活中，还存在着许多的问题。 　　 （一）学生对政治理论课的认识不够 　　 高职院校中的学生大部分是没有考上大学或者是想学一门技术而来到学校学习的，他们认为自己只是来学技术的，政治理论课只是副科或思想教育并不重要，可以不重视，只要学好技术就可以了。有许多学生对政治理论课不感兴趣，从而没有学习的积极性和主动性，课堂上经常会出现睡觉、说话等现象。 　　 （二）学校各个系统缺乏有效地统一机制 　　 学校中的各系统只是各自为政，辅导员管理班级的纪律、日常事务等；其他专业课教师只是讲授自己的那门课程，不对学生进行思想道德方面的教育；其他行政岗位上的教师更是没有机会接触到学生等等。因此，思想教育的重担就落在了政治理论课教师的肩上，这样就会出现思想教育工作的断裂，只在上课的时候进行思想教育。 　　 （三）政治理论课教学内容和方法缺乏创新 　　 在学校思想教育工作中，课堂教学占有主导地位。随着互联网络的发展，传统意义上的政治理论课教学模式已经不再适应学生日益发展的思维模式。学生接受新信息的途径、速度、范围和内容是无法比拟的，这就与传统单一的教学模式发生了矛盾。虽然，许多学校已经采用了多媒体教学、实践教学，并对传统模式不断进行改革，但是具体的实施情况却不尽如人意，缺乏实践性和创新性，这是高职院校需要解决的首要问题。 　　 （四）家庭、学校、社会没有有效地连接和合作 　　 影响学生思想发展的因素首先就是家庭，父母是学生的第一任老师，父母的言传身教直接影响学生思想的健康发展。学生走出家庭以后所接触到的人和事以及媒体等都是社会因素，由于社会经济的不断发展，出现了许多享乐主义、拜金主义，这些对刚走进社会的学生来说是一个巨大的冲击，会使他们认为思想教育并不重要，现在的生活只要有钱就行。今天的学生已经不是当初的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，而是更多地参与到社会活动中去。再有，家庭、社会都认为对学生进行思想教育应该是学校的事情，而将教育的重担推给了学校，尤其是高职院校学生具有的特殊性，使得它们的责任更加重大。 　　 二、学生思想教育对策 　　 面对学生思想教育的现状，家庭、社会、学校应该何去何从，是随波逐流还是迎难而上？答案肯定是后者。学生是社会主义建设的未来，学生思想建设关系着社会主义精神文明建设的成败。因此，家庭、社会、学校应携起手来，共同打好学生思想教育这场攻坚战。 　　 （一）学生思想教育要秉持的原则 　　 1.“以人为本”的原则。科学发展观是我们党执政理念的升华。科学发展观第一要义是发展，核心就是以人为本，基本要求是全面可协调的发展。科学发展观对于指导高职院校学生思想教育工作具有十分重要的作用。社会是由人组成的，社会的发展取决于人的不断发展，但是社会要想达到全面协调发展取决于人的素质，因此，人的素质的高低是制约社会发展的重要因素。高职院校所要培养的就是高素质、高技能的人才，工作在各领域的第一线，因此一定要坚持“以人为本”的原则。 　　 2.“德育为先”原则。我们现在所要培养的