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关于高职学院青年教师职业发展若干建议 　　近年来,我国高校的招生、办学规模空前扩大,呈现迅猛发展的势头。数量庞大的高职院校教师肩负着为我国现代化建设培养高级应用型人才的重任,而高职院校师资的短缺已成为各高职院校面临的重要问题。为此,各高职院校引进了大量的青年教师,青年教师已经成为高职院校教师队伍的重要组成部分和主力军。学校未来的发展将依靠这批青年教师。所以,青年教师的职业生涯发展问题,是当前我国高校面临的一个现实问题,也是高校能否实现可持续发展的关键所在。然而,青年教师在高职院校往往属“弱势”群体,许多合理需求和要求得不到重视,而且在目前的改革中受到冲击最大,承受着巨大的压力。 　　随着社会的不断进步,人们物质生活水平的提高,青年教师对个人职业生涯发展的态度与过去相比发生了深刻变化:谋生不再是工作的唯一动机,更希望在工作中获得更多的满足;他们对职业成功和职业成就寄予厚望,但人才竞争的加剧使他们成功的机会相对减少。青年教师的职业生涯发展过程受到来自教师个人以及组织等多方面因素的影响,这种综合影响随着教师发展历经的不同阶段而不断改变,并最终反映在教师不断变化的需要上。 　　对此,笔者提出以下建议。 　　一、政府和社会应重视高职青年教师职业发展 　　中央和地方政府应该对高等职业技术教育加大扶持力度并形成正确的舆论导向,引导社会正确认识高职教育的重要作用,合理维护高职院校教师的社会地位。加大对高等职业技术教育的政策法规的有力扶持,加大对高等职业技术教育的有效投入,加大对高等职业技术教育的引导和管理,从宏观制度上保障高职院校教师的工作和生活质量。 　　当前我国正处于社会变革时期,但人们传统思想意识的转变需要一个过程,因此,要加大宣传,加大投入,在全社会形成热爱技术、尊重技术人才的良好氛围,切实提高技术人才的地位和待遇。同时,要将“尊师重教”落到实处,从法制上予以保证。特别是在制度的建设上,应切实提高高职教师的社会地位和经济地位,让高职青年教师感到同普通高校教师一样,受到社会尊重,使其真正体会到所从事的职业而产生的自豪感和成就感。 　　1.相关部门制定政策解决青年教师生活和归属感问题 　　(1)青年教师的人事制度和职称问题。目前高校的正式编制和高级职称往往有一定的比例限制,近年来国家人事改革,严格控制高校在职人员标准,许多博士硕士目前还都是人事代理,属于“编外人员”;而经过20多年的职称评审,高级职称已经基本饱和,许多单位多年没有名额,只有等待老教师退休后才能空出少数名额。这造成了许多青年教师丧失希望与动力,从而也大大降低了他们工作与研究的热情。 　　国家人力资源部门应加大高职院校人事改革的力度和深度,建议措施一:以年龄为界,不存在编制问题(正式编制、人事代理、雇员制),一视同仁,统一编制。建议措施二:国家根据学校招生情况,增加编制数量留给优秀的紧缺的青年教师。建议措施三:对于某些长期对学校没有贡献的在编人员,实行降级,增加学校编制的数量,让优秀的青年教师尽快进入编制,增强他们的归属感。 　　国家教育部应制定相应政策,规定每一年龄段高级职称的基本比例。比如50岁以上可占50%,40岁以上者可占30%,30岁以上者可占20%。这样可以为青年教师的及早脱颖而出创造条件。 　　(2)青年教师的住房问题。目前制约大学发展的一个重要瓶颈就是住房问题。在大学里,青年教师正处于创造力最为旺盛的时期,他们是学术研究的生力军,而目前这一部分青年教师面临的最大困扰就是住房问题。在这个年龄段的青年教师,他们没有享受到福利分房的待遇,而目前的房价又远非他们的收入所能够承担,福利房与商品房之间巨大的价格差距,也导致了他们巨大的心理落差。这一问题已经成为了大学的隐患,它有可能影响到大学未来的可持续发展。 　　笔者认为可以借鉴香港高校的房屋政策。香港是世界上房价最高的地区之一,香港的大学解决住房的办法可以作为我们的参考。在香港,每个大学都拥有较多的教师公寓,以教师工资的一定比例收取租金,保证大多数教师都可以租到大学的公寓;对于在大学服务满一定年限、又不租住大学公寓的教师,大学额外发给一定的购房补贴。 　　2.满足青年教师不断发展提高的需求 　　青年教师是知识型员工,不断发展提高是他们的必然需求。目前博士生培养有逐渐年轻化的趋势,相当多的青年教师都是从中学到大学、硕士、博士甚至博士后一直不间断的学习,到走上工作岗位后都在30岁上下。这些人尽管有了博士学位与博士后经历,但实际上无论从学术积累还是工作经验都还不足以独自承担任务。但目前由于教学科研任务的繁重,老教师也难以对他们进行有效的引导与帮助,从而使他们在工作的前几年处于一种迷茫的状态。加之教学任务很重,也使他们没有时间从容备课,更谈不上潜心于学术研究。在这种情况下,不少人迅速平庸化,难以成