改革学校管理体制 提高学校办学水平.docVIP

改革学校管理体制 提高学校办学水平 　　我校创建于2002年，是由一家私营企业投资2.5亿元兴办的寄宿制民办完中，学校占地178亩，建筑面积9万平方米，硬件设施全国一流，绿化面积7万多平方米。办学6年来，我们以改革为动力，不断求实创新，致力于建立富有我国特色的中学教育新模式，致力于建立有效的富有活力的内部运行机制，致力于调动教师的积极性，开发学生的学习潜力，全面提高学生的综合素质，学校事业得到了蓬勃发展，办学整体活力强劲。学校教育教学质量优异，近3年高考、中考成绩居全市前列；教育科研成绩显著，学科竞赛成绩在全市领先，硕果累累；学生个性充分发展。学校建有校民乐团、校合唱队、校园电视台、校乒乓球队、柔道队、田径队、篮球队、校文学社、校书法社等20几个学生社团（队），学生各类社团、各学科竞赛在全国比赛中获奖，学校已形成艺术、体育教学特色和绿化、美化、净化的校园环境特色，学校建有植物园、鹦鹉园、热带鱼馆、天文台等特色教学资源。实施了跨越式发展，学校从2002年9月办学时12个班近500名学生发展到现在46个班2200多名学生。 　　2006年学校破格成为省三级重点普通高中，2007年2月学校再次破格成为省二级重点普通高中，成为浙江省内办学时间最短的省二级重点中学。学校成为了中央教科所实验学校、中国教育学会英语教学科研基地、“全国创建适合学生发展的学校”的实验学校、上海音乐学院实验学校，学校被评为中国民办特色学校、全国民办学校先进单位、浙江省优质特色教学民办学校、宁波市行为规范示范学校、宁波市环保模范单位、宁波市一级园林式绿化单位。 　　学校实现跨越式发展，归功于举办者热心教育事业，对学校硬件设施的大力投入，同时，我们及时建立和不断完善了符合民办学校办学规律的自主办学、自我管理、自我约束、自我发展的具有生机和活力的学校内部管理体制。我们的主要做法：一是建立了校长负责制，学校实行董事会领导下的校长负责制，建立了“校长全面负责，党组织为政治核心，教代会民主管理”的运行机制；二是建立了学校内部按需设岗、竞争上岗、择优聘任的教职工聘用制，在很大程度上优化了教职工队伍结构，调动了教职工的积极性；三是学校有了工资、奖金分配自主权，实施了校内结构工资制和考核奖惩制，建立了“多劳多得、优劳优酬”的分配激励机制；四是以注重学校内部挖潜为调节手段，实施了教职工岗位目标责任制，建立了教师素质和待遇、教育质量和办学效益同步提高的自我完善、自我发展的机制；促进了校长和教职工观念的变化，如树立了注重办学效益的观念、增强了质量意识、服务意识、集体团队意识、竞争意识、危机意识，形成统筹兼顾的全局观念，民主治校的集体观念等。管理中我们遵循科学的管理原则，建立了一个“竞争上岗―岗位目标―考核奖惩”的内部管理机制，使学校的发展有了机制上的保证。 　　 　　一、以人为本，倡导团队协作精神 　　 　　创办一所有较高的社会效益和经济效益的民办学校，以人为本，倡导团队协作精神，实行科学管理极为重要。我校提出“以精细的管理造就教育精品”的口号，学习企业的精细化管理，努力把学校办成教育精品。在管理上，我们实行“按岗定职、按岗定制”，校领导、每一位教职工都有自己的职责，都有对应自己工作的一套合理的规章制度；我们坚持“集体研讨、分工实施”的职能管理原则和遍平化管理原则；作为校长，要善于放权，充分发挥各管理职能部门的能量，学校设置的每一个岗位都与职、责、权、利挂钩，教职员工定位明确，班、组、室、处一级对一级负责；我们提倡“职责上分、思想上合；工作上分，目标上合；关系上分，机构上合”的工作原则。我们倡导“非人管人，我管自我”的管理模式，要求每位教职工依据提供的“规格”重塑自我。 　　学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心也是人，学校管理的成功与失败也取决于人，因此学校管理必须以人为本。作为校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等，多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”，建立和完善激励与约束相结合的规章制度，形成合作与竞争相互促进的有效运行机制；同时必须抓好教职工的培训、培养工作，不断提高教职工的德、识、才、能，努力在校园中营造一种良好的人际关系，建造一个共同的奋斗目标。倡导团队协作精神，每位教职工能够相互协调，配合行动，个人利益服从团队利益；努力培养教职工的团队意识，树立“校兴我荣，校衰我耻”、“学校办好我有责任，学校办好我才得益”的主人翁思想。强调管理的本质在于服务，全校上下围绕“育人”进行服务。经过几年的努力，目前我校的管理日趋科学化、制度化、规范化，从而形成了良好的校风，提高了教育教学效益。 　　 　　二、公平竞争上岗，建立全新的聘用机制 　　 　　我校实行因事设岗、