新课改背景下高中地理课堂教学的策略探析.docVIP

新课改背景下高中地理课堂教学的策略探析 　　摘 要：随着新课改素质教育教学理念的不断推行，要求高中地理教学改变固有的教学方法，应用现代化的教学手段进行人才的综合性培养，使得高中生不仅拥有丰富的地理知识，还具有利用所学知识分析、解决实际地理问题的能力。基于此本文结合新课改大背景，对当前高中地理课堂教学存在问题进行了概述，并提出几种有效的教学方法，以期为高中地理?n堂教学效率的提高、学生地理素养的培养提供参考经验。 　　关键词：高中；地理；新课改；教学；策略 　　作者简介：虞燕丽，浙江省义乌第三中学教师。（浙江 金华 322000） 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0045-02 　　高中地理知识点庞杂、内容较多，涉及人文、自然地理两个方面的多项内容，较之于小学、初中地理，在广度、深度、难度方面有着较大延伸，因此很多高中生在基础知识学习时面临着较多问题，一旦遇到不理解的内容会对地理学习失去兴趣。同时很多教师采用传统的在讲台上讲，学生在下面听的授课方式，学生注意力难以长时间保持集中，师生互动少，导致课堂教学效率低下。当前我国在基础教育阶段正大力进行新课改，要求对学生进行素质教育，并将学生作为教学的主体，推动学生知识与能力的全面进步与提高。但是，目前的高中地理教学应用的教学策略无法适应新课改教学的要求，需要学校对新课改理念加强学习，不断创新高中地理教学方法，提高学生对地理学习的兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，实现地理综合素养和教学效果的有效提升。 　　一、多媒体教学策略 　　随着科学技术的发展，诸多基于计算机技术、信息技术的现代化教学方法应运而生，为很多抽象学科知识教学提供了方便。高中地理中的很多知识非常抽象、学生理解难度较大，教师使用照本宣科式讲述地理运动、气象变化原理，学生的接受度不高，部分学习能力较弱的学生常感吃力，长此以往不理解的知识点越来越多，学习成绩一落千丈。因此，教师在授课时可以使用多媒体教学法进行授课，教学准备阶段先整理一些与授课内容相关的图片、视频，之后讲解一些较难的知识点时，通过投影仪进行播放，充分吸引学生注意力，使得学生在观看时在脑内形成地理知识动态立体图，将抽象知识转化为生动的动态画面，加深对知识的理解。例如，在教授《气旋与反气旋》内容时，通过多媒体教学手段播放气旋、反气旋运动情况模拟图，学生可以直观认识到气旋是如何变化的，然后再播放识记该部分知识点的方法视频，使得学生结合图示更好地掌握气旋、反气旋概念，其中双手大拇指向上、向下分别用来表示气旋中心气流的上升、下沉表现，气流的水平运动变化情况使用手心握住四指表示，左右手分别表示南、北半球的气旋变化。在学生掌握辨别气旋、反气旋的方法后，再在课堂中播放一段天气预报，鼓励学生结合预报内容分析其中气旋气象变化情况，促使学生在活泼有趣的课堂教学氛围中踊跃发言，更好地形成地理气象知识体系，激发学生对生活中存在的地理气象的探索精神。 　　二、小组合作式教学策略 　　地理素质教育要求学生不仅要掌握课本罗列的知识点，而且需要通过学习具备分析地理图表、绘制简单地形图、应用地理工具测量地形地貌等综合性能力。因此，仅靠教师在课堂讲解、学生自主练习是远远不够的，需要教师讲解一部分知识后，在课堂上提出一些地理发散思维思考题，将学生分为几个小组，通过学生之间有效的合作，借助集体的智慧分析获得问题的答案，促使学生在合作中实现地理知识应用分析能力的提高。例如，在学习《城市交通运输》内容时，教师可以选取本地区几处上下班拥堵路段图片展示给学生，每个小组负责分析城市一处路段的拥堵原因、路段规划设计是否合理、改善拥堵的对策等内容。各个小组拿到需要解决的问题后，由组长给成员安排调查内容，课后可以到学校图书馆、论文网站查阅道路施工资料；采访城市交通管理部门相关负责人，了解该路段拥堵时间，问题治理的阻碍因素等情况；还可以到拥堵路段实地调查周边商户的看法，询问拥堵对自己的生产生活造成的不良影响等。调查结束后，小组成员对所有调查资料进行综合分析，总结出拥堵的主要原因是城市相关路段设置的交通设施较多，可供车辆、行人通过的空间和面积缩小，以及城市使用混合交通模式，来往的车辆、行人交叉通过各个路段造成拥堵；最后，小组结合问题有针对性地提出改善对策。该过程展现了每位学生的动手操作、逻辑思维能力，使得小组内的学生通过科学合理的任务分配、资料收集工作，完成教师布置的地理问题。不仅锻炼了学生地理信息筛选、问题分析、答案总结的综合能力，还使得学生在合作中懂得团队协作、互帮互助对任务完成的重要性。 　　三、情境教学策略 　　教师在地理知识教学时，可以根据课文内容设置一个具体的教学情境，应用生动有趣的语言，将学生的注意力引入到情境中，使学生结合身边事