农村教育家校互动效果浅析.docVIP

农村教育家校互动效果浅析 　　摘 要：家校互动是农村教育过程中不可或缺的环节，本文从农村教师队伍现状、农村家庭结构及教育意识状况两个方面分析了影响农村教育家校互动的因素，进而提出农村教育中实现家校互动的初步构想，切实提升家校互动效果。 　　关键词：农村教育；家校互动；效果 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0015-02 　　目前，农村教育正朝着全面、均衡、科学的方向发展，各项政策支持和软硬件设施都有了很大的改观，那么，作为教育过程中不可或缺的一个环节，农村教育家校互动效果如何？影响家校互动的因素有哪些？本文就此问题进行了粗浅的分析。 　　一、影响农村教育家校互动的因素 　　当前，随着城市化进程的加快，农村学校生源流失严重，农村教师队伍现状不容乐观，教师的现状直接影响着家校互动的效果。同时，传统农村家庭的教育观念也是制约家校有效互动的因素。 　　（一）农村教师队伍现状对家校互动的影响 　　主要表现为：农村学校大都相对远僻，交通不便，人才引进较难或人才流失严重；一线教师虽呈年轻化，但也确实存在经验不足、留在本地长期从教稳定性不强的现象；虽然政府硬件方面扶持力度大，但是乡村学校专业性技术型人才少；农村学校教师身兼数职，工作强度大。艰苦的工作环境，繁重的工作，让许多老师身心疲惫，好的教师争取不来，年轻的老师又怕吃苦，对教师这个行业望而却步。长此以往，优质教师资源难免流失，留下的部分老师也会渐渐丧失工作热情，进而形成了一个恶性循环。这些客观因素直接或间接给家校互动造成了影响甚至出现断流。 　　（二）农村家庭结构及教育意识状况对家校互动的影响 　　家庭结构是指家庭成员间不同的组成方式和组合方式，笔者从教于农村学校，所教班级百分之五十的学生家庭为离异或重组家庭，离异家庭父母多数都在为生活打拼，没有空闲时间管孩子的教育，更不用提在家校互动中发挥主动性作用，重组家庭大部分精力都倾注在二胎生育上，容易忽视原生家庭成员的教育及家校互动工作。另一类家庭结构虽然完整，但是父母却常年在外，偌大的家只剩下老人和留守儿童，这一类家庭连基本的家庭温暖都难以保障，与学校的互动就更是少之又少，互动效果较微弱。 　　城市家长在教育子女方面，更注重的是孩子的德育，而绝大部分农村家庭德育意识不高，虽说当前农村家庭在教育子女方面的积极性较之前有了提高，但这种积极性，往往只体现在分数上。大多数农村家长都认为，“孩子的学习成绩好就代表了一切，其他方面都不值一提”，他们往往对孩子学习以外的东西很少过问。当学校谈起德育时，他们要么表现出茫然不知，要么完全不当回事。大部分农村家长认为，教育就应该是学校的事，只要把孩子送到学校就可以了，再加上农村家长文化程度普遍偏低，自认为辅导孩子有难度，他们只要从经济上满足孩子就可以了，而教育孩子有老师和学校就万事大吉了。这些家长忽略了孩子的精神感受，不能与孩子进行积极有效的沟通，当然在教育方面能主动与学校联系更不可能了。这样老师和家长间缺少了互动机制，家校互动只成了学校一厢情愿的事情。 　　可见，农村教育家校互动存在诸多制约因素，但随着国家惠农强农政策的实施及城市化进程的加快，农民生活水平蒸蒸日上，农村人口流失现象也会越来越少，加之中央、国务院连续发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于实施乡村振兴战略的意见》，两个文件都提及农村教育问题，其中前一个文件第22条指出：大力提升乡村教师待遇。深入实施乡村教师支持计划，关心乡村教师生活。认真落实艰苦偏远地区津贴等政策，鼓励有条件的地方提高补助标准，努力惠及更多乡村教师。相信农村教育会吸引越来越多的优秀教师，农村教育在这些政策的鼓励下会朝着更好的方向发展。 　　二、农村教育中有效家校互动构想 　　（一）建立家长委员会，为家校互动搭建桥梁 　　由各班的班主任挑选一些热爱教育事业、关心学生成长、生活态度积极向上、能配合学校工作的家长组成家长委员会。家长委员可以随时整合家长的意见并反馈给学校。学校要经常主动与家长委员会保持沟通，建立沟通常态机制。 　　（二）利用信息化技术平台为家校互动提供媒介 　　充分利用校信通、微信、电话等信息化技术交流平台，将学生的在校表现及时反馈给家长，将家校双方的共同出发点联系在一起。 　　（三）定期召开家长会，为家校互动提供有利阵地 　　新课改以来，我们一直提倡学生课堂中的主体地位，在教育教学过程中尊重每一个独立的个体，既然对待学生尚且做到如此，那么对待家长更应遵循这一原则。家长会是我们与家长直接交流的一个很好的平台，家校双方只有真正地去互动，才能为达成共同的目标而作出应有的努力，使家校互动真正落到实处，发挥它应有的作用。在内容方面，应该全面去评价学生的行为，转变只以