农村远程高等教育学习者基本情况与学习需求调查分析.docVIP

农村远程高等教育学习者基本情况与学习需求调查分析 　　［摘要］文章对农村远程高等教育学习者的基本情况与学习需求进行了分析，并有针对性地提出了教学建议和解决对策，旨在让更多的农村青年能接受高等职业教育，转变为新型农民，造就建设现代农业的人才队伍。 　　［关键词］农村 远程高等教育 基本情况 学习需求 　　［作者简介］陈玉明（1965- ），女，广西梧州人，广西广播电视大学教务处，讲师，主要从事现代远程开放教育教学与教务管理研究。（广西 南宁 530022） 　　［中图分类号］G725［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0071-02 　　 　　《中共中央国务院关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》中提到，培养新型农民，造就建设现代农业的人才队伍。当前，我国农业和农村正处在新的发展阶段。农村人才资源的开发和利用是能否实现农村小康建设目标的关键，将农村丰富的人力资源转化为雄厚的人才资源，是各级各类学校及其他教育机构责无旁贷的历史使命。教育部“一村一名大学生计划”项目依托全国电大系统，通过广播、电视、卫星和计算机网络等现代远程教育方式，将高等职业教育延伸到农村，采取在职业余学习的形式实施，尽快为农村培养一批“进得来、留得住、用得上”的技术人才和管理人才，从而提高农民收入和推动农村社会经济发展。为了确保整个项目的顺利实施，准确、合理地设定农村远程高等教育人才培养的目标和规格，我们对“一村一名大学生计划”学员进行问卷调查，抽样调查人数共为512人，回收问卷458份，其中有效问卷389份，有效卷的回收率为75.9%。以下根据调查结果，试对农村远程高等教育学习者的基本情况与学习需求进行分析。 　　 　　一、对学习者的基本情况与学习需求的分析 　　 　　（一）基本情况 　　问卷调查结果显示，“一村一名大学生计划”学员在基本情况方面有以下表现： 　　1.学习者收入较低，学费承受能力较差。在调查中，有51%的学习者无工作，在家务农；有37%的学习者家庭年均现金收入为1000元以内，为低收入人群；有35%的学习者每年学费承受能力为1500元以内。受经济条件所限，经济贫困的农村及少数民族地区的农村青年大多不能完成高中教育，更别说继续深造了。因此，经济收入的低下制约了农村青年接受高等教育、提高文化程度的强烈愿望。 　　2.学习者文化程度偏低。在调查中，有41%的学习者为普通高中毕业，有21%的学习者为职业高中毕业，有32%的学习者为中专技校毕业，文化程度不高。他们都渴望能有继续深造的机会，希望学到先进实用的农业科学技术，掌握现代信息技术，成为农村经济和农业生产的带头人、农村科技致富带头人和发展农村先进文化的带头人。 　　3.学习者拥有计算机并掌握操作技能的不多。在对学习者拥有计算机情况的调查中发现，有38%的学习者拥有计算机并能上网，有18%的学习者拥有计算机，但不能上网；有21%的学习者没有计算机，但能在单位或其他地方使用计算机，有23%的学习者很难找到可使用的计算机。另外，在对互联网的了解和使用情况的调查中发现，有54%的学习者从未使用，有42%的学习者很少使用。在对计算机的了解和使用情况的调查中发现，有31%的学习者从未使用，有53%的学习者很少使用。这个结果表明大部分学员没有掌握计算机的操作技能，不能通过网络学习，了解更多的现代信息和先进农业科学技术，这制约了他们思想观念的转变，科技致富的理念，与时俱进的意识。 　　（二）学习需求 　　1.迫切需要提高自身文化程度。在调查中，有68%的学习者是为了更好地服务本地社会和经济创造条件；有11%的学习者是为外出工作创造条件；有13%的学习者是为继续深造打基础。由此可见，学习者的学习目的明确，追求知识的欲望比较强烈。 　　2.希望能够学以致用。在调查中，有54%的学习者要求报读专业与本人现在从事的工作一致，有39%的学习者要求报读专业与本人现在从事的工作有一定的联系。表明他们都希望学以致用，将所学知识用到农业生产和经营管理上，为建设现代农业发挥自己的力量。 　　 　　二、应采取的措施 　　 　　根据以上调查结果及分析，建议有针对性地采取以下措施： 　　（一）争取政府和社会各界的援助，减轻学习者的学费负担 　　为了能让更多的农民参加学习，减轻学费负担是首要前提。在调查中，家庭年均现金收入1000元以内的低收入者占了37%。因此，各级政府部门和学校应尽可能在政策、物力和财力上提供有力的支持和帮助，确保农村远程高等教育教学点的设施设备条件，从一定程度上减轻学习者的学费负担。中央电大可根据专业教学实施方案和教学大纲的要求，进行多种媒体教学资源一体化设计和建设，开发价格低廉、方便实用的“农村版”多种媒体教材和学习包，通过