农村小学语文学困生家庭教育缺失及对策.doc

农村小学语文学困生家庭教育缺失及对策 　　【摘要】良好的家庭教育有利于孩子的健康成长。本文从农村小学语文“学困生”家庭教育的缺失及对策这两方面来谈学生学习困难的转化，促进学生提高语文学习成绩。 　　【关键词】学困生 家庭教育 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11A-0010-03 　　俗话说：“父母是孩子的第一任教师。”可见，父母在教育孩子中承担着重要的角色。随着农村生活水平的不断提高，大部分家长越来越重视孩子的教育，对孩子的教育也加大了投资力度。然而，从目前农村小学家庭教育的现状来看，仍然存在着许多令人忧虑的问题，像小学语文“学困生”的比例呈上升发展趋势就和家庭教育方式不当有一定的关联。为了解决农村小学语文“学困生”在家庭教育中存在的问题，提高农村小学家庭教育水平，从而有效地实现学生学习困难的转化，促进学生健康成长，我们进一步分析了农村小学语文“学困生”家庭教育缺失的现状，并以此为突破口，立足农村家庭实际情况，努力探索解决问题的对策。 　　一、农村小学语文“学困生”家庭教育缺失的现状分析 　　（一）家长自身文化水平低，对家庭教育的重要性认识不足 　　很多农村小学生的家长文化程度偏低，大多数是小学、初中文化水平，只有少数家长有高中或高中以上的文化水平。由于家长的文化水平普遍较低，因而对家庭教育的重要性认识不足，也不懂得正确的家庭教育方法。家长们普遍认为教育是学校的责任，他们只关心孩子的学习成绩考得好与不好，而孩子为什么考得好或不好，没有深入地去了解。他们不关心孩子的学习状态及心理状态，无法从根本上解决孩子出现的学习问题，无法帮助孩子进步。有的家长则认为只要孩子能吃能喝，身体健康，不惹事端，顺利完成九年义务教育就行，其他的不管，听之任之。 　　（二）家长的家庭教育观念落后，教育方式方法简单粗暴 　　对于“学困生”的小学语文课外辅导工作，我们发现很多家长只有单纯的说教，对孩子缺乏耐心的启发与辅导，以及积极的表扬与鼓励。孩子从学校回到家中，家长更多的是询问“今天，老师布置有作业吗？”“作业完成了没有？”等类似问题。如果一听到孩子说没有完成，就只??督促孩子抓紧时间去完成，而自己不是去忙别的事，就是一边看孩子写作业，一边玩手机、看电视等。家长没有言传身教、以身作则，导致孩子也没有专心、耐心地按照家长的意愿学习，这样的教育，怎能让孩子在语文学习上有进步呢？ 　　关于孩子的作业情况，家长更是缺乏细心地去考虑孩子未能完成作业的原因，也没能正确地帮助孩子分析原因，寻找问题的症结所在，共同解决学习上出现的问题。比对现实，笔者发现语文学习困难的学生在独立完成作业上的数量与质量都难以达到老师的要求，这与学生在家中缺乏家长的监督与管理有密切的关系。遇到孩子考试不好，家长只是一味指责、漫骂或殴打，给孩子的心灵造成了严重的创伤，导致孩子越学越落后，越学越痛苦。 　　（三）家庭氛围不和谐，孩子缺乏良好的学习环境 　　有一些家庭，由于父母人际关系紧张，经常吵架、斗殴，或者是父母离异、单亲家庭等，导致孩子生活在不安定的家庭氛围中，造成孩子心理紧张、害怕、忧虑，学习状态不好却得不到相应的关心与问候、帮助与支持。这些孩子的学习当然不理想。而有些家长平时工作繁忙，只忙于自己的事情，或者是业余时间只顾自己娱乐，如看电视、打牌、打麻将等，对孩子不理不睬，不管不问。这样的家庭生活环境不温馨、不健康，不利于孩子健康人格的形成，孩子的学习环境也未得到有力保障。并且，我们还发现在农村小学语文“学困生”的家庭中，父母很少或几乎没有为自己的孩子购买课外书的习惯，而这些孩子也缺乏阅读课外书的兴趣，这与家长不爱看书的家庭氛围有关。 　　此外，在“学困生”群体中，有一部分还是留守儿童。留守儿童一般是由家中爷爷奶奶或外公外婆管理，由于文化水平偏低、思想上有代沟等，他们对于孩子在学习方面出现的各种教育问题不能很好地解决。表现在语文学习方面，他们不懂得怎么教，只是一味满足孩子的物质要求。 　　二、对策 　　农村小学语文“学困生”家庭教育的种种现状让我们深刻地认识到了学校要想有效地转化小学语文“学困生”，就必须认识到家庭教育在农村小学教育中的重要性，做好农村小学语文“学困生”这一弱势群体的家庭教育引导工作，和家长一起帮助孩子改变学习落后的境况。以下，是我校引导家长解决家庭教育中一系列问题的一些做法： 　　（一）成立家长学校，帮助家长正确认识家庭教育的重要性 　　考虑到大多数家长没有意识到家庭教育的重要作用，因此，学校就有必要引导家长关注家庭教育，联合家长们一起成为孩子的教育者，使家长逐渐重视家庭教育。这应该既是学校教育工作的方向，也是促进孩子健康发展的一种努力。我们主要从以下两方面做工作：一是通过家