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农村幼儿教师继续教育困境及对策分析 　　摘要：幼儿园教师是幼儿教育事业的主体力量，幼儿教师的素质和水平对幼儿教育的质量起着决定性作用，而我国广大农村地区幼儿园教师存在学历低、流动快、专业素养不高等情况，因此，通过继续教育不断提高农村幼儿教师的综合素养是十分必要的，本研究立足农村幼儿教师继续教育现状，对其困境进行了分析，提出了相关对策。 　　关键词：农村；幼儿教师；继续教育；困境 　　1.农村幼儿教师继续教育现状 　　1.1农村幼儿教师现状 　　随着社会的不断发展，城镇化进展加快，特别是随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中各项规定的不断落实，农村学前教育也得到了快速发展，幼儿园数量大幅度增加，适龄儿童的入园率也有所提高，但幼儿园在发展过程中优质的师资成为了主要障碍之一，经调研发现，农村幼儿园教师普遍存在学历低、教育教学基本功差、流动性较大、专业素养不高等情况，和城市幼儿园教师队伍形成了鲜明对比。 　　《教师法》规定：取得幼儿园教师资格应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。而在农村幼儿教师中大约有一多半的幼儿教师是“高中及以下学历”。由于农村幼儿园教育经费不足，因此农村幼儿园的图书，教学录像带等教学用品缺少。农村幼儿园新增校舍面积低于城市，而危房面积高于城市。 　　当前我国农村幼儿教师生存状态也不容乐观。农村幼儿教师分为两种，一种为公办园在编教师，两外一种为编外教师，在编教师工资主要由政府财政拨款，编外教师的工资主要由其所在的幼儿园发放，自负盈亏。当前农村幼儿教师中在编教师极少，即使在公办幼儿园，大多数教师也无编制，甚至还有很大一部分教师没有和幼儿园签订劳动合同。这就直接导致了农村幼儿教师得不到应有的待遇，甚至得不到社会的尊重。并且由于农村幼儿多教师少，农村幼儿教师的工作压力较城市幼儿教师大。农村幼儿教师辛勤工作，却拿不到合理的报酬，甚至农村幼儿教师工资相当于当地工人工资的下限。由此可见农村教师的生存现状不容乐观。农村幼儿教师的自身发展也受到诸多限制。比如：非编制员工转正入编的机会非常少。在职教师的进修机会也很少，甚至很多的教师从未参加过培训。农村幼儿教师的生存状态直接影响学前教育的质量。 　　2.幼儿教师继续教育的现状 　　农村幼儿园普遍存在规模小，条件简陋等现象。例如：幼儿园面积小，采光不好、通风差、设备陈旧、甚至有的还存在安全隐患。幼儿园另一个普遍存在的问题就是师生比较高，由于幼儿园大多是民办，属于盈利性机构，那么为了节约成本幼儿园就会扩大班额，或者少聘教师，或者聘用非专业，低水平的教师。有的幼儿园还存在入园、入托率低的问题。这就导致了幼儿教师队伍建设的基础薄弱、萎缩，幼儿园教师普遍存在接受继续教育的机会极少，在走访调研中也发现，个别民办幼儿园存在为了保证教学不得不让幼儿园教师放弃接受继续教育的机会。 　　另外，幼儿教育是在义务教育体制外的，这就使得幼儿教育在制度层面缺乏保障。例如：教育监管不严格，经费投入不足，政府责任不到位。这就直接导致了幼儿教育，结构不良、质量不高、数量不够。并且幼儿教师专业基础薄弱，缺乏发展平台，这使得教师队伍的建设更加困难。 　　3.农村幼儿教师继续教育的存在问题 　　农村幼儿教师继续教育存在机会少且不均衡、继续教育效果不理想、教师重视程度低等问题。 　　3.1农村幼儿教师继续教育机会较少。 　　相对于城镇幼儿园而言，农村幼儿园教师接受继续教育机会偏少，继续教育意识薄弱，动气不强等问题，直接导致了农村幼儿教师接受继续教育的机会不均衡，农村幼儿教师很多不具备幼儿教师资格，很多只有中学学历，导致其缺乏职业教育意识，往往把工作作为临时性的工作，缺乏长期有效的职业规划。另外，师资匮乏也是农村幼儿园的现状，为了保证教学，很多老师无法外出接受继续教育。 　　3.2 幼儿教师继续教育发展不平衡 　　幼儿教师继续教育存在区域差异，园际差异，城乡差异。在经济相对发达的地区，幼儿教师接受继续教育的机会比较多，继续教育工作开展的比较好。而公办幼儿园和民办幼儿园在教师继续教育方面差距也很大，公办幼儿园中教师普遍接受过继续教育，而民办幼儿园的教师，只有很少一部分接受过继续教育，特别是农村的幼儿教师。继续教育的城乡差异也很明显，城市在继续教育工作方面，明显做的比农村好。 　　3.3幼儿教师继续教育缺乏保障 　　这主要体现在幼儿教师继续教育无法可依，各种管理体制也不健全，执行力度差。幼儿教师继续教育在法律上有规定，但是这些规定的可操作性比较差，这就直接导致，幼儿教师继续教育无法落实到位。政府各种管理不到位，使得民办幼儿园，为了节约成本，聘请学历不合格人员担任幼儿教师，对幼儿教师参加继续教育没有给予足够的支持。另外，教师继续教育的培训经费难以落实，这直接制约了继续教育