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农村现代化建设对高等教育需求探析 　　摘要 在农业产业结构调整、农业产业化经营、生态农业的推行、农村工业的发展、农村劳动力的有效转移等多方面的农村现代化进程中，对高等教育产生了新的需求。数量庞大的农村剩余劳动力，要转化为人力资源优势，必须实施科教兴农战略，提高农村劳动力的技术和职业素质、教育文化素质和修养，高等教育担负着为农村现代化提供人才支持和知识贡献的双重使命。 　　关键词 农村现代化；高等教育 　　 　　对现代化一词的释义，一是从社会学、经济学领域来规定现代化的定义和特征，另一维度是从文化学和心理学领域展开的。列维（J.Levy）、麦克伦南(D.Meclelland)和英克尔斯(A.Inkeles)等人以人的现代化程度作为衡量一个国家是否现代化的标志，西方学者对现代化虽然有不同的理解，但都对人的因素给予了特别的重视，人的培养和人格的塑造，依赖于教育。我国对农村现代化的指标体系没有达成共识，有代表性的对农村现代化指标体系的研究，是在对现代化指标体系研究的基础上，从经济非农化、人口城市化、生活质量科学化和高水平化、生活方式和人口素质现代化等方面展开的，并将非农劳动力的比重、城镇人口比重和人口的教育文化素质作为重要内容。该指标体系只将初中以上文化程度者的比重作为人口教育文化素质的重要指标，但参考我国第一次现代化对大学普及率的指标要求，农村居民接受高等教育的比例也是农村现代化的重要指标，农村人口在校大学生占适龄人口的比例应不少于10%。目前世界不同国家和地区分别处于现代化的不同发展阶段，处于不同阶段的国家和地区需要因地制宜，研究制定具有更强适应性的发展战略，教育和农村是其中的关键问题，本文试图就农村现代化对高等教育的需求作一浅析。 　　我国是一个传统的农业大国，80%以上的人口在农村，没有农村的现代化就没有全国的现代化。全面实现农村现代化，就是要在转变农业增长方式，提高农业科技水平，优化农业结构的基础上，逐步改造传统农业，建设现代农业，推进农村的体制创新，推进城镇化，推进农村基层民主政治建设，提高农村人口的科学文化素质，全面繁荣农村经济，实现农村社会全面进步。发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的具体要求。实现全面建设小康社会的关键在农村，难点也在农村。为了能满足农村小康建设的需要，要求培养造就一大批有文化、懂技术、善经营、会管理、觉悟高、能解决农村生产第一线实际问题的、富有创新精神和实践能力的新型农民。农业要现代化，农村经济要发展，农民要脱贫致富从根本上说，取决于农村劳动者素质的提高，发展教育是提高农村居民素质的重要途径。 　　 　　一、我国农业人口教育文化水平的现状分析 　　 　　目前我国4. 82亿农村劳动力人口中，初中及初中以下文化程度劳动力的比例高达87.8%，其中文盲半文盲劳动力占7.4%，小学程度占31.1%，初中占49.3%，高中占9.7%，中专占2%，大专以上程度占0.5%。在农村劳动力中受过专业技能培训的仅占13.6%。各类专业技术人才仅占0.71%。由于劳动力的文化科学水平低，我国现有适合农村应用的科技成果70%左右在农村推广不了，科学技术进步因素对农业增产增收的贡献率只有30%。农村劳动者的整体素质低下，已严重影响农业新技术、新成果迅速地应用于发展农业生产，并严重制约着农业科技和农村经济的发展，进而影响农村小康建设目标的实现。 　　我国农业人口与城市居民相比受教育程度总体不高，科学文化素养也较低，2005年1%人口抽样调查资料显示：我区农村劳动力中，未上过学的占到3.42%，受教育程度为小学和初中的占87.31%，受教育程度为高中的占7.29%，受教育程度为大专以上的仅占1.98%。未上过学的比重高于城镇2.14个百分点，高中受教育程度的比重低于城镇17.49个百分点。低素质的农村劳动力在很大程度上影响了农村经济的发展。 　　 国家统计局农调队2003年的农村劳动力抽样调查数据表明：2003年外出务工劳动力中，文盲占1.9%，小学文化程度占16.7%，初中文化程度占66.3%，高中文化程度占10.8%，中专及以上文化程度占4.3%，85%左右的外出务工劳动力仅具备初中以下文化程度，外出务工劳动力中接受过专业技能培训的比例不足15%。虽然总体上说来，外出务工的农村劳动力受教育的年限不高，但他们的受教育水平已经明显地高过那些留在农村从事农业的劳动力。 目前农村劳动力中，小学及以下文化程度占38．2％、初中文化程度占49．3％、高中及中专文化程度占11．9％、大专及以上文化程度占0．6％，受过专业技能培训的仅占9．1％。 　　2000年我国农村劳动力平均受教育年限为6.79年，低于全国人口的平均受教育年限，具有科学素养的农村居民仅占0.4%，仅及城市居民比例3.1%的七分之一