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农村成校服务综合体建设实践 　　摘#8195;要：本文把经济社会学的嵌入性理论引入到区域成人教育发展与管理实践，指导农村成校建立服务综合体，介入当地经济社会发展各个环节，实现成人教育理论的创新与农村成人教育实践的突破。 　　关键词：农村成校#8195;服务综合体#8195;建设实践 　　 　　农村成人教育是指在农村地区，针对居住的成人，开展促进成人的身心发展，提高思想觉悟和生存生活能力，促进社会的物质文明和精神文明建设的一切教育活动的总称。农村成校急需搭建新的服务平台，服务综合体建设成为最合适的抓手，能够构建成人学校、镇乡政府、金融机构、辖区企业、种养大户、培训学员等之间互相联络的服务平台，整合区域内培训资源。 　　一、农村成校服务综合体的概述 　　服务综合体是在嵌入性理论的指导下，乡镇成人学校将教育行为和教育模式嵌入持续运转社会结构和社会网络，从而实现教育目标的一个重要平台。它是指乡镇成人学校与其他相关组织通过政府牵头、成校牵线，围绕共同的愿景实现协同发展的跨领域的功能性组织联盟。 　　服务综合体具有以下特征：一是愿景趋同性。从整体来说，在综合体里各个成员有着共同的目标和共同的愿景。二是利益共生性。综合体的各个成员之间既存在着共同利益，也存在着利益诉求的差异性。三是整体推动性。服务综合体一方面整合了非经营性的教育资源和服务资源，打破了原先各类非经营性教育组织和服务机构各自为政的局面；另一方面把经营性的各类组织也纳入综合体中，充分发挥经营类组织的作用。服务综合体是一种为实现共同的愿景而协同发展的跨领域的功能性组织联盟，在建设时应把握好主动和自愿原则、合作和互赢原则。 　　二、农村成校服务综合体类型 　　1.区域工业产业服务联盟综合体建设 　　区域工业产业联盟综合体是为服务该乡镇工业中的支柱产业而由乡镇成人学校组建的，如力洋镇缝纫联促会、长街镇数控雕刻联盟促进会、宁海大佳何轴承行业协会等。 　　（1）区域工业产业服务联盟综合体的功能设计。区域工业产业联盟综合体的建设主要有以下几个目的：一是促进对位培训，二是实现校企合作，三是推进产业发展。 　　（2）区域工业产业服务联盟综合体的组织构成。区域工业产业服务联盟综合体是乡镇成校或成校教育共同体嵌入区域工业产业网络的服务综合体。区域工业产业联盟综合体的成员包括当地政府相关部门、乡镇成校（或成校教育共同体）、区域产业的企业和相关产业服务组织。 　　2.区域企业学习交流联盟综合体建设 　　区域企业学习交流联盟是为服务该乡镇的企业经营者、管理者的能力和素质提升并促进乡镇企业之间交流学习而由乡镇成人学校组建的，如西店镇职业经理人俱乐部、大佳何企业家读书会、西店镇数控技术联谊部等。 　　（1）区域企业学习交流联盟综合体的功能设计。区域企业学习交流联盟综合体的功能有三：一是企业业主提升素质的平台；二是区域企业交流学习的平台；三是成校获取培训资源的平台。 　　（2）区域企业学习交流联盟综合体的组织构成。区域企业学习交流联盟的组织核心成员由政府部门、各个产业的龙头企业、成人学校组成，其他成员则包括了乡镇中有意愿参加的各个企业。 　　3.区域农业综合经营联盟综合体建设 　　区域农业综合经营联盟综合体是为服务该乡镇农业发展而由乡镇成人学校组建的，如长街镇农民创业园委员会、岔路镇高山蔬果发展服务中心等。 　　（1）区域农业综合经营联盟综合体的功能设计。区域农业综合经营联盟综合体主旨是：第一，整合农业服务组织；第二，促进农业产业发展。 　　（2）区域农业综合经营联盟综合体的组织构成。区域农业综合经营联盟综合体的组织成员一般由政府、乡镇成人学校、各类非盈利性农业服务组织、营利性农业服务组织、农业大户和一般农户构成。 　　三、农村成校服务综合体建设的成效 　　1.引入嵌入性理论，丰富了农村成人教育的理论 　　嵌入性理论属于新经济社会学范畴，我们把嵌入性理论引入到成人教育理论范畴，丰富了成人教育理论。第一，乡镇成校嵌入社会网络有利于学校把握培训方向，确定培训内容。第二，乡镇成校嵌入社会网络有利于学校加强与政府机关及网络成员联络。第三，乡镇成校嵌入社会网络有利于学校发挥服务功能以及进行全程关怀。 　　2.建设服务综合体，实现了成人教育实践的突破 　　（1）组建了服务综合体。乡镇成人学校在嵌入性理论的指导下，在当地政府的支持下，根据区域产业特点组建服务综合体，目前宁海县各个乡镇成人学校已建和筹建的服务综合体超过20个。 　　（2）丰富了乡镇成校工作模式。乡镇成校依托当地政府组建服务综合体并嵌入其中，成校的工作模式也必然发生全新的转变。如西店镇成校依托“一校四部”――“一校”指的是西店成校，四部指的是成校牵头建立的四个服务综合体：西店镇企业职业经理人俱乐部、企业中层资