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农村高中美教育行动研究 　　【摘 要】2015年，国务院发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国发办71号）的文件，对全面改进美育教学作出了重要部署，对加强学校美育也提出了明确的要求。各学校都想抓住这一重要契机对学生进行一场审美的教育和心灵的洗涤。湖北省武汉市新洲区城关高级中学长期以来重视对学生进行“美”的教育，很早就提出了“以美立德、以美启智、以美健体”的校训，又有“艺术特色学校”的优势，更想借此时机加强对学生审美知识的教育和美的教育实践行动渗透与融合，真正让学生受到切实的审美教育，得到心灵的净化和情操的熏陶，进一步提高学生的行为素养，提升学校的办学品位。本开题报告在充分的理论基础上，确定了研究目标和研究内容，明确了研究方法和思路，设计了预期成果。 　　【关键词】美的教育；行动研究 　　【基金项目】本文系湖北省教育科学规划重点课题“农村高中‘美的教育’行动研究――以武汉市新洲区城关高级中学为例”（编号：2016JB334）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0014-02 　　一、问题的提出 　　改革开放30多年来，我国的社会主义建设事业取得了令人瞩目的伟大成就，但也出现了拜金主义、利己主义、享乐主义、道德滑坡的消极社会现象，美丑标准被扭曲，审美情趣被放逐。学校长期受应试教育的影响，智育被抬高到无以复加的地步，学校教育的一切都围绕“分数”转，“升学率”几乎成了办学的“主旋律”。学校教育变得越来越功利，学生根本无暇领略美，更不要去谈欣赏美、创造美。“美的教育”的遗失，造成学生精神发育的苍白和无力，更使学校教育失去了应有的精神品位。 　　2012年，由于武汉市新洲区域教育布局调整，湖北省武汉市新洲区城关高级中学（以下简称“我校”）由城镇西迁至乡村，与原地处农村的实验高中合并，组建新的城关高中。学校的搬迁与合并，师资力量的分流与重组，配套设施的滞后，迫使我们慎重思考办学特色。从学生层面看，我校生源构成复杂，特别是留守学生和独生子女较多，他们大多缺乏良好的行为素养，且知识基础相对薄弱。为了更好地突出办学特色，为学生的健康成长创设条件，我校成功申报了武汉市教育科学“十二五”规划重点课题“农村艺术特色高中学生行为素养提升研究”，该课题现已顺利结题。通过研究，我们分析了农村艺术特色高中学生行为素养现状、影响学生行为素养滞后的成因，建构了“学生行为素养”的具体内涵和提升策略。这为进一步深化研究奠定了基础。 　　在“十三五”时期，学校面临新的挑战：如何在原有的研究基础上，对高中生行为素养进行更为深入的研究？如何更好地促进美育理论和美育实践的融合，进而提升学生的审美素养和办学品位？这是我们选择本课题的根本原因。 　　二、研究价值 　　本课题研究具有重要的理论意义和实践意义，具体包括以下方面：第一，有利于全面贯彻党的教育方针，完成“立德树人”的教育任务，用“美的教育”落实社会主义核心价值观的教育；第二，以美的教育去感染学生，引导学生树立乐观向上的人生态度，有利于不断提高学生的行为素养，改善学生的精神面貌，进而形成良好的校风，提升学校的办学品位；第三，增强教师“美的教育”的意识，加强学生审美素质的培养，将美育与德育联系起来，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的情感和完美的人格。 　　三、课题理论依据 　　1. 马克思关于人的全面发展理论 　　马克思所谓的“全面发展”，主要是指人的各种需要、素质、能力、活动和关系的整体发展，包括物质和精神方面的全面性，核心是人的能力的全面发展。人的全面发展是自由个性实现的基本前提与核心内容。“人的全面发展学说”对我们研究“美的教育”的性?|和功能具有重要的启发意义。 　　2. 人本主义理论 　　人本主义理论强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。“人本主义教育观”对我们研究“美的教育”具有借鉴作用。 　　3. 多元智力理论 　　霍华德?加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。多元智力理论认为，每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。“美的教育”可从多元智力理论中汲取丰富的营养，在方法上亦可借鉴。 　　四、研究目标和内容 　　1. 研究目标 　　第一，全面贯彻党的教育主针，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育的实践，引导学生树立正确的审美观、价值观、人生观，陶冶高尚的道德情操，达到“立德树人”“以美立人”的教育目的；第二，在校园文化建设过程中渗透