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农村幼儿园开展户外体育活动问题及对策 　　[摘 要] 户外体育活动是幼儿最喜爱的活动之一，它不仅能提高幼儿运动能力，而且使能幼儿的表达、想象、创造、合作等能力增强。随着学前教育三年行动计划的全面实施，农村公办幼儿园发展迅速，然而由于主观和客观因素的影响，农村幼儿园在开展户外体育活动方面存在一些问题。农村幼儿教育工作者应从农村幼儿园开展户外体育活动的时间、形式、条件、教师指导等方面找出存在的问题，并提出相应的解决策略，以促进农村幼儿园户外体育活动有效开展。 　　[关键词] 农村幼儿园；户外体育活动；现状；对策 　　幼儿园户外体育活动是指在户外开展的、以教师直接或间接指导的集体活动和分散活动，包括基本动作、器械活动及体育游戏等几种组织形式。户外体育活动是幼儿最喜爱的活动之一，它不仅能提高幼儿运动能力，给幼儿带来快乐的体验，而且使能幼儿的表达、想象、创造、合作等能力增强，使幼儿身心健康和谐发展。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。因此，幼儿园应积极开展户外体育活动。 　　一、农村幼儿园户外体育活动现状 　　（一）户外体育活动时间不足 　　《幼儿园工作规程》中明确要求：“幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时，其中户外体育活动时间不得少于1小时。”许多农村幼儿园户外体育活动时间不足1小时，存在以下现象：一是户外活动流于形式，活动安排了却没有落到实处，组织活动的教师怕麻烦、怕出事故，往往用故事、电视等室内活动代替；二是“小学化”的课程挤占户外体育活动时间，许多农村家长不懂得体育活动对于幼儿成长的价值，认为幼儿园应该多教授识字、算数等知识，而户外活动会让孩子分心，迫于生存和家长的压力，幼儿园只得用识字、算数等课程占用户外活动时间；三是户外体育活动时间安排不合理，许多农村幼儿园的户外体育活动在入园时段开展，冬天孩子入园晚，近半数的幼儿8：15左右才到园，多数幼儿只有15分钟的运动时间，而早到幼儿的户外活动耗时却长达40分钟，加上接下来的早操活动，早到幼儿运动时间长达1小时，幼儿每次锻炼时间应控制在30分钟左右，而晚到幼儿运动量也得不到保证，早到与晚到者耗时太悬殊。 　　（二）户外体育活动缺乏教师有效指导 　　农村幼儿教师普遍学历不高，缺乏幼教专业知识，不重视开展户外体育活动，对户外体育活动的组织较随意。许多教师认为户外体育活动就是让孩子到外面玩，确保幼儿安全就行，不懂得根据幼儿的发展水平来选择游戏，或者组织活动时对孩子控制太多，如为了方便只提供单一的器械或限制孩子的玩法。教师不清楚本年龄段孩子在平衡能力、动作协调、灵敏、力量和耐力等方面应该达到什么目标。在孩子不知道如何展开活动时，教师不能给予有效的指导。教师在活动实施过程中不会根据本班幼儿个体差异提出不同的活动要求，对能力不同的孩子提出相同的要求，不能让每个孩子都感受到成功的喜悦。 　　（三）户外体育活动形式单一 　　教师储备的户外游戏不充分，组织户外体育活动时总是带着孩子们散步、玩大型玩具或单一的小型器械游戏，虽然这些活动也能让幼儿的肌体得到锻炼，但由于它们位置固定，玩法单一枯燥，孩子没有选择，导致幼儿户外体育活动积极性不高，玩一会儿便失去兴致，在场地上乱跑追逐现象严重。教师缺乏灵活利用器械、场地等资源的能力，不能根据本地的实际情况，开发具有本土特色的户外体育活动，吸引幼儿参与活动，也不会根据幼儿兴趣及时变换活动形式，存在几个游戏玩一学期的现象，活动形式的单一使幼儿厌倦户外体育活动。 　　（四）户外体育活动条件落后 　　户外体育活动的开展离不开场地、器材等基本条件，农村幼儿园在硬件配备上难以达到相关标准。如：有的幼儿园场地不达标，将滑梯、跷跷板、木马等大型运动器械随意放置在由水泥或泥土铺成的地面上；有的幼儿园户外场地面积小，统一作息时间，统一进行户外体育活动，导致在某一时间段户外活动场地上人满为患；许多幼儿园提供的小型活动器械种类和数量较少，大多是球、圈、绳，不能保证幼儿人手一件户外玩具。场地和器材的不完善降低了教师开展户外活动的积极性。 　　此外，户外体育活动中会出现一些无法预料的危险因素，幼儿自我保护意识、自我约束力差，爱跑爱跳，不遵守游戏中的规则，遇到一些危险情况时不能随机应变。因此，安全问题也制约了农村幼儿园户外体育活动的开展。 　　二、发展农村幼儿园户外体育活动的对策 　　（一）加强教师培训，提高户外体育活动水平 　　教师是活动的组织者、执行者，只有提高师资素质、改变教师观念，才能确保幼儿园户外体育活动顺利开展。我们组织教师认真学习《3―6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》，使之理解户外体育活动的意义和价值，认识到户