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农村教育误区浅议 　　一、家庭教育的误区 　　1. 重智轻德型。智：智力，也就是我们所说的聪明，反应的快慢，思维的敏捷。德：道德，也就是一个人必须具备的，被社会承认的，需要全社会公民都要做的，体现社会现代文明的言谈举止、礼让、孝道等（这里也包括一个人的能力）。前几年，香港的一所知名大学辞退了内地的两名高材生。原因非常简单：就是“高分低能”。现在的家庭父母都比较年轻，他们唯一的希望就是让自己的孩子考上大学，这是他们的全部。只要孩子的学习成绩上去了，就是一名好学生、好孩子。至于其他方面，就无所谓了。 　　2. 宠爱无度型。现在家庭中的孩子，集万千宠爱于一身，要风得风，要雨得雨，哪怕是要天上的星星、月亮，父母也会想尽一切办法满足孩子的要求。这样的孩子从不会想着别人，他们的心里只有自己，处处以自己为中心，从不会想别人心理的感受，更不可能站在别人的角度去想事情，真是“天老大，我老二”。谁能奈我何？ 　　3. 拔苗助长型。社会在飞速发展，人们对信息和知识的要求也越来越高，热切盼望自己的孩子能更早地接触知识，及早跨进高校的大门，成为社会中的顶尖人物。在这种想法的驱使下，我们的家长在孩子很小的时候，就把他们送进各种各样的辅导班，如英语班、钢琴班、书法班、舞蹈班等等。殊不知，家长的这种做法严重地扭曲了孩子幼小的心灵，使他们过早地背上了本不属于他们这个年龄的包袱，孩子幼小的心灵受到了压抑，他们的脸上没有了天真无邪的笑容，有的只是无奈与无助。他们每天背着沉重的书包，奔走于学校和辅导班，心理的发展失去了平衡，也不可能都得到好成绩。相反，过分的压抑使他们厌倦了学校的生活、厌倦了学习，从而经常逃学、旷课，不但没有学到现代化的技能、造福于社会，反而事与愿违，失去了学习的兴趣。 　　4. 盲目攀比型。随着城乡教育差距的拉大，很多农村的家长盲目地把自己的孩子送到城市的学校上学，认为只要进了城，孩子的学习成绩就会突飞猛进，从不考虑孩子的实际情况，是否适合那个环境，家庭的经济条件是否负担得起。而且一旦进了城，各种各样的物质条件也得满足学生的需要，不管学生需不需要，只要别人家孩子有的，自己家的孩子也得有，其结果是让人失望的。有的孩子在农村呆的时间长了，不适应城市的环境和快节奏的生活方式，和周围的学生相处得不是很融洽，而且受到城里孩子的歧视，产生了不愿意和城市孩子相处的想法。此外，农村的学习节奏不是那么的紧张，到了城里之后，各方面感觉都不如城里的孩子，学习跟不上，思维不如他们，表现也不如他们，而且经济条件的落后，总是感觉自己比别人矮一头。种种不适应，使孩子的心理产生了严重的压抑，再加上不能与别人及时沟通，形成了孤僻的性格，严重地产生了心理障碍。 　　5. 包办代替型。现在的孩子在家里是皇子皇孙，一切的事情都是由父母帮着做，帮着决定，由此而产生的结果是孩子的依赖性增强，从不想着自己去做。在生活中，我们常见到这样一些情景：孩子上学，家长帮背书包；孩子的鞋带松了，家长帮系好；吃饭时，家长把饭盒摆好，碗筷摆上，站在一旁，看着孩子吃饭；有的学生已经上了五六年级，家里还不放心，车接车送，中午饭给送到学校……这些做法，无疑是父母在不知不觉中剥夺了孩子独立成长的机会。更糟糕的是，这种“包办代替”还有可能使孩子产生自己无能、愚蠢的观念，导致孩子自信心不足，这对孩子更是一种无形的伤害。对孩子过分保护，往往会妨碍孩子身心的正常发展，使他们变得胆怯、依赖心重、神经质，不敢做任何尝试，而且不易与人接近，一旦离开父母，他们将一事无成。这样的孩子将来走上社会，不知怎样承担起建设祖国的重任。 　　6. 好高骛远型。现在的家长盲目崇尚别人的生活方式和受教育方式，一味地把自己的孩子和别人的孩子相比较，总认为别人家的孩子什么都好，自己家的孩子总是不如别人，要求自己的孩子和别人家的孩子比较，别人怎么做，自己就怎么做，别人学什么，就让自己的孩子学什么，别人参加辅导班，也让自己的孩子参加辅导班。不加分析，不加判断，也不考虑自己的实际情况和孩子的发展水平与认知水平，盲目要求进步，其结果是可想而知的。 　　二、学校教育的误区 　　1. 衡量学生的好坏，看分数。经常可以听到这样的对话，问：你家的孩子学习怎样？答：啥也不是，这辈子就这样了，没出息。问：听说你家孩子学习挺好，人也老实，老师很喜欢他，多好啊！我家孩子要是有你家孩子一半，我就烧高香了。答：你家孩子听说也老实，就是学习稍微差了点，没关系，努努力成绩会提高的。这是在家长当中经常可以听到的话。从这些对话当中不难听出：在社会上，对一名学生好坏的评价，看他老不老实，听不听话，学习好不好。只要达到这三点，就是老百姓眼中的好学生。家长评价一名老师教得好不好，也是以这三点为标准的。针对社会上的这些看法，老师的教学也是以怎样提高学生的学习成绩为准则的。于是，在学校老师拼命