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农村留守儿童心理健康教育分析 　　【摘要】我国的留守儿童问题是长时期内存在的现象，想要从根本上解决必须依靠多方面的配合和帮助。可以运用学校教育的平台，发挥学校的教育资源，帮助留守儿童提高自身的素养。本文则在对农村留守儿童心理健康问题和影响因素分析的基础上，探讨其心理健康教育策略。 　　【关键词】农村；留守儿童；心理健康教育 　　 　　随着我国城市化进程的加快，很多农村的剩余劳动力选择外出打工，因为受到个方面调节的制约，外出务工人员的子女只能留在农村，在就导致一个特殊群体的形成，名为“留守儿童”。因此这些儿童长期不在父母身边，没有亲情的关爱和父母的教育、监管，一部分自控能力较弱的孩子会受到不好的影响，导致心理健康和人格发展问题的出现。 　　一、农村留守儿童的心理问题 　　儿童时期是人类心理成长的关键阶段，留守儿童长时间和父母分开，享受不到父母的关心和爱护，在认识、价值观等方面得不到父母的正确引导和帮助，容易导致孩子价值观、认识论的偏离和心理成长异常的情况，最终的后果导致人格发展不健康，心理健康堪忧。留守儿童较为普遍的心理健康问题为：情绪失衡、急躁、焦虑、人际关系敏感等。心理的不健康和人格的不健全不仅影响着留守儿童的学业，也有可能对他们成年以后的价值观、人生观有着很大的影响，严重的也会关系到社会的稳定。 　　二、农村留守儿童心理问题的各方面因素 　　留守儿童容易出现心理问题，其问题出现的因素不单单是父母长期在外打工而导致孩子情感缺失，社会、学校、家庭和儿童自身都具有一定的影响作用，因此可以说留守儿童的心理问题来自不同的方面，是多种因素交互作用的结果。 　　1.社会因素 　　社会环境作为个体生存和发展必不可少的条件，社会环境对于留守儿童心理问题的出现具有重要影响。儿童生活的环境、学习的地区地理位置偏僻，经济发展较慢，思想文化的观念落后，而且农村的精神文明建设不完善，农民没有精神文化生活的场所和设施。留守儿童处于青春发育的重要时期，因为人生阅历不足又缺乏管教，不能正确的辨明是非。所以，社会的不良因素会导致留守儿童滋生不良的行为和嗜好。 　　2.家庭因素 　　家庭的教育对于儿童有着潜移默化的影响，没有完整的家庭教育，是儿童出现心理问题的重要因素。因为留守儿童的监管人大多数为隔代的老人，在文化、体制方面都有欠缺，临时监管人的管理意识就是让孩子吃饱穿暖，没有做到教育孩子的责任。多数的隔代老人对孩子娇惯放纵，留守儿童在不受限制的环境中滋长了霸道、蛮横、自私等极端的性格。由于这个时期的孩子自制力太弱，没有有效的管束，会形成我行我素、顶撞长辈的情况；在学校也会染上不好的风气，逃学、打架、上网等情况的出现。有些孩子受在外务工父母的影响，从小就为自己定义打工挣钱，所以不好好学习，出现厌学的情况。家里没有合格的监护人是留守儿童出现问题最大的因素。孩子在父母和家庭中没有得到应有的教育，就会从其他的渠道获得，同伴们不好的习惯就在这时学成。 　　3.自我因素 　　青少年各方面的成长还不成熟，处于成长的关键时期。因为生活中没人照料，学习上没人监督，很多孩子就会生活散漫，会在学校里拉帮结派、讲究哥们义气，办事莽撞；学习成绩下滑的时候没有上进心，破罐破摔；容易形成家长管不了，老师懒得管的情况。这部分留守儿童心理素质较低，缺乏自信心、自我调节的能力太差，出现问题时容易出现焦虑、自卑感、觉得自己低人一等。有的留守儿童会被不好的人带入歧途，参与违法犯罪的活动。 　　三、农村留守儿童的心理健康教育 　　通过以上分析，我们可以看出导致农村儿童心理问题出现的原因比较多，既有社会的原因，也有学校与家庭的原因，还有留守儿童自身的原因。所以在解决这个问题时，还是得从这些地方去考虑。 　　1.提高家长重视 　　父母是孩子的第一位老师，同时也是众生老师，因此给孩子一个良好的家庭教育，是其父母包括所有监护人的基本职责。特别是在幼儿园学生，他们完全处于心理、生理正在萌芽阶段还不健全的时期，这个时候也就非常需要得到父母的关心和爱护。那么对于父母来说，不管是否在孩子身边，都要积极和孩子进行交流和沟通，在对孩子生活和身体关心之外，也更应该注重和孩子的情感交流和心理沟通，让孩子始终能够感受到父母的爱就在身边，这样不但能够对孩子的紧张和恐惧心理进行良好的改善，还能够通过父母工作经历，帮助孩子认识到生活的不易，从而尊重父母、理解父母，并且还有助于形成正确的人生观和价值观。另外在加重抚养孩子的祖父母或者外祖父母等，也应该对孩子实施平等对待，正确的实施其监护教育义务和责任，不要对孩子赋予过多的溺爱，以免孩子养成不良习惯，应该对其实施正确引导，以能够对孩子健康心理和高尚性格进行塑造。在留守儿童心中，家长是其精神支柱，家长要提高对儿童教育的深刻认识。学校可以利用秋种、春节