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农村社区教育溪口模式新途径探索 　　【摘要】任何事物的发生和发展都离不开当时的客观环境，任何教育的改革和创新都有其特定的社会背景。“溪口模式”是“以社区全面进步为目标，以培训项目为载体，教育合力为支撑，团队精神为抓手，人人参与为宗旨”的社区教育新模式。它丰富了农村社区教育理论、指导了溪口社区教育改革发展的实践、促进了市民个体和社区全面协调发展。 　　【关键词】农村社区教育；溪口模式；培训 　　【中图分类号】G725【文献标识码】A【文章编号2015 　　一、设计教育培训项目，调动全员参与热情提升市民素养，复兴社会文化是个系统工程，涉及各行各业，各类人群。针对溪口经济发展的现状和社会文化背景的实际，溪口社区学院精心设计教育培训项目，供不同地域、不同行业、不同人群、不同需求的市民进行选择，努力做到培训项目精品化、培训形式多样化、培训内容市场化、培训时间灵活化。 　　1发家致富是农民兄弟首选 　　农村社区以农林项目为培训载体，农科教合力为教育支撑，努力提高农民科技吸纳能力，增强新农村建设动力。根据溪口镇特色农业分布状况和农民对农业技术的需求，确定班溪片雷竹为主、溪口片水蜜桃为主、东岙片以花卉为主的技术推广项目。采用“一户带多户，多户带一村，一村带多村，多村带全镇”的方式来推动农林项目开发，带动山区农民学文化学技术。 　　2转型升级是企业发展理想 　　乡镇企业以提高企业管理水平和职工技能素养为抓手，上挂科研院校，聘请专家教授，增强企业创新转变能力。当地企业与科研院校建立友好协作关系，开展有针对性的多层次、多形式的技术培训活动，以提高企业职工的文化、技术、管理和思想素养水平，推动企业创新转变。培育一批具有核心竞争力的企业，形成一批拥有自主知识产权的产品，打造一批具有国际影响力的品牌。以打造品牌，提高质量为重点，推动产业向创新转变。 　　3满足需求是城镇居民企盼 　　社区以提高市民文化素养、生活质量为目标，以文化教育、休闲娱乐、强身健体为平台，开设远程网络教育、成人双证学习、太极养生、越剧艺术讲堂、广场舞等课程，引导人们快乐学习、幸福生活。如：“剡溪风景流动线”是一个创新型的群众性娱乐项目，这是溪口为探索社区教育群众文化与旅游文化的结合点，增加夜溪口的魅力，创新地策划推出了“剡溪流动风景线”这一道当地“土菜”，让夜宿溪口的游客和市民免费享受文化大餐。又如：学历教育是溪口社区教育的一项重点工作，为农村、企事业单位培养了一批“用得上，可发展”的高素质人才，深受社会各界欢迎。 　　二、编织资源共享网络，激发全程服务动力溪口社区教育资源丰富。长效教育资源有旅游学校、社区学院、中小学校、幼儿园等10多个单位。长效文化资源，如图书馆、博物馆、文体中心有10余处。即时性的教育资源有：桃花节、弥勒文化节等重大社区活动。积极发挥社区内各种资源优势，合理利用所有资源能量，最大限度地实现社区、单位和社区成员之间的资源共享，使其既满足社区教育多元文化的需要，又为社区成员提供更多的学习资源。 　　1建立“三级”组织网络，共享制度优势 　　溪口通过整合社区教育资源，逐步构成了“政府―教办―村（社区）”三级组织网络，镇政府为社区教育做好规划制订，经费落实等服务工作，社教办制订具体实施计划，辅导村级教育教学，社区（村）组织市民教育培训，开展各类活动。组织网络为市民学习提供制度保障。 　　2建设“教科文”基地网络，共享合作优势 　　溪口有丰富的社会资源和教育资源基地，合理配置和使用这些基地资源是农村社区教育“溪口模式”探索的重头戏。一是构建以社区学院为龙头，旅游学校和中小学校为骨干，市民学校、职工学校和其他教育基地为基础的三级基地网络。二是形成以示范基地为核心，农业创业园区为载体，农民生产基地为平台的生产基地网络，逐步形成“融示范――培训――推广”为一体的生产基地网络，服务农业优化发展。三是整合博物馆、文化宫、图书馆等文化资源，完善公共文化服务网络。 　　3形成“三位一体”教育网络，共享特色优势 　　以学校为主体，家庭为基础，社会为平台，把学校、家庭、社会三方面力量有机组合起来，形成“三位一体”教育格局，发挥教育资源、文化资源、地域资源、人才资源功能的作用，共同培育溪口社会文化价值，城市文化元素、多元文化融合。 　　三、打造团队服务合力，提升全面发展水平团队合力是一个团队协作精神和服务精神的集中体现。打造团队服务合力也是“溪口模式”探索社区教育发展的创新之作。 　　1借势联姻，提高团队配合力 　　多年来，溪口社区学院根据学校教育自身特点，专业服务优势，结合当地经济、社会的生产、技术发展水平，主动寻找合作伙伴，采用联姻对接形式开展教育培训服务，实现优势互补、联宜联姻、合作创新、共赢共进的目的，为