农村高中室内体育课存在问题及解决策略.docVIP

农村高中室内体育课存在问题及解决策略 　　农村学校体育场地条件普遍受限,基本不具备体育馆、风雨操场等硬件设施,大部分学校的体育场地是老式的煤渣田径场。当前正值新课程改革,高中选项教学模式对于场地的要求比较高,一旦遇到恶劣天气,室内体育课便占了相当大的比例,经过粗略地估算,一个学年至少有四分之一的体育课要在室内上。室内体育课往往不被教师和学生重视,很多时候要么学生在教室自习做作业,要么不做任何准备便上课,形成了“教师不愿教学生不肯上,学生不愿上教师不肯教”的恶性循环的局面。因此,室内体育课必须引起足够的重视,从教学内容的选择到目标的达成、教学方式的确定、教学效果的反馈都应精心设计。 　　 　　一、室内体育课存在的问题 　　 　　1.集中讲座型 　　按照室外课的班级分组,把几个行政班的学生集中在会议室、阶梯教室或多功能教室里采取讲座的形式集中授课。这种形式往往因为人数多,教学形式呆板,学生觉得空洞乏味,久而久之,人心涣散,学生注意力不集中,教学效果自然比较差。 　　2.自主学习型 　　这也许是部分高中学校室内体育课经常出现的现象,遇到恶劣天气就上自习课,甚至给其他教师上文化课,这样教师轻松,学生也觉得理所当然。因为,高中阶段学生学习的压力很大,与其听老师“东拉西扯”,倒不如抓紧时间学习文化课。 　　3.放任自流型 　　这种情况往往是上课时老师照个面或者直接不来,由班干部安排或者由学生自行决定。于是学生中就出现有执著者在外打球的,有在教室里下棋的,学习的,听音乐的,到图书室看书读报的等。 　　4.照本宣科型 　　由于教学缺乏计划性和预见性,偶然遇到室内课,教师往往随意地临时安排,拿着课本和教参直接进课堂,只能死搬硬套、照本宣科。体育理论课本来理论性就比较强,学生更容易觉得枯燥。 　　 　　二、解决问题的策略 　　 　　1.充分认识室内课的重要价值 　　(1)它是实现课程目标的需要。体育教学过程是一个多因素多层次的系统,为了达成各个方面的课程目标,需要完成的教学任务也是多方面的。室外课虽然是构成体育教学的一个主要方面,但毕竟不能代替室内课的内容。无论是课的任务、教学原则、思想教育还是体育知识、竞赛规则、运动创伤等,都有必要通过室内课加以传授,它是中学体育教学的重要组成部分。 　　(2)它是丰富学生学习生活的需要。体育不仅蕴涵极其丰富的知识,而且涉及的领域也非常广泛,体育还是丰富文化娱乐生活的一种社会活动。高中阶段的学习生活很辛苦也很单调,特别需要通过多种形式的学习方式加以调节。它能使学生受到系统的教育,获取更多的体育与健康相关知识。 　　(3)它是培养兴趣,奠定终身体育的需要。通过讲授体育基本知识、项目的比赛规则、对技战术的分析,同时介绍体育运动的演变历史、意义及各项运动的起源和发展趋势,使学生了解体育的一般知识,学会科学锻炼身体的方法,提高对体育的认识和兴趣,成为体育爱好者、参与者和推动者,从而起到终身参与体育的目的,形成健康的生活方式和人生态度。 　　2.研究教材教法和学情 　　(1)教材是一堂课的依据和内容,钻研教材是提高课堂有效教学的重要环节。精选科学性、趣味性、具有时代特色的教学内容,采用现代教育手段动画化、多媒体化地呈现教学内容。 　　(2)教师还要在教学方法上多下工夫,想方设法激发学生的参与热情。新课程强调的是教与学的交往、互动,师生间的交流、沟通、启发、补充。教师要善于采取幽默的语言、优美的动作、图解和视频等多种方法,成为学习的引领者、指导者,为学生创设适当的情景。 　　(3)学生才是学习的真正主人。要充分考虑高中生的年龄、身心特点,爱好和需要等,引导学生自主、合作、探究式地学习。尽量用健康有益的事例和生动诙谐的语言取代空洞的说教,贴近学生的生活实际。 　　 　　三、体育室内课的内容选择 　　 　　1.引导课 　　新学期伊始,利用第一节课对学生进行学期教育。教师做自我介绍,让学生了解学校的体育工作开展情况,学校的传统项目和特色,学习课堂常规,了解学期教学计划和内容,学校和上级体育活动内容及安排,体育学习成绩评价方法及标准,课余体育活动练习要求,调查了解体育特长生情况等。 　　2.学习评价和运动项目自选 　　高中选项教学需要做前期准备和学习评价工作,应根据教学时间合理安排。暑假军训期间或期末向学生宣传选项教学,组织选项或调整选项为下学期做准备。期中或期末组织学生进行学习评价,按照自评、互评、师评三结合的原则,引导学生纠正前一阶段学习的不足,提出下阶段学习的希望和要求。 　　3.体育理论和实践知识学习 　　通过对体育与健康原理、保健方法、卫生常识、体育史、运动项目技战术、比赛规则等知识的学习,增强学生的健康意识和体育文化意识。 　　4.体育欣赏和重大赛事介