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影响高中生数学学习效率因素的调查报告 调查时间：2014年11月6日 调查地点：湖北省广水市第一高级中学 调查对象：广水一中高一（9）班、（17）班、（19）班三个班的学生 调查方法：问卷法 谈话法 观察法 调查人：刘xx 一、调查概况 “效率”一直是社会发展的要求，学习也要讲究效率，数学学习效率的高低直接影响了学生对数学知识掌握的快慢，许多学生每天花很多时间学习数学，但数学成绩仍不理想，这往往是因为学习效率不高，因此提高学生学习效率就显得尤为重要。而要提高学习效率，就要深入调查了解学生的数学学习情况，并从调查数据中分析影响学生学习效率的因素有哪些，从而为学生提出提高数学学习效率的方法。 为此，我于2014年11月份，采用问卷调查的方法，对我所在的实习学校——广水市一中广水一中高一（9）班、（17）班、（19）班三个班的学生的数学学习情况进行了调查。本次调查确定从以下四个方面进行问卷调查：效率意识与数学学习效率；课堂表现与数学学习效率；作业情况与数学学习效率；非智力因素与数学学习效率；学习环境与数学学习效率；数学认知结构与数学学习效率。 调查目的 了解学生的数学学习情况 了解学生的数学学习习惯 让学生主动参与到数学学习中来 帮助学生提高数学学习效率 调查对象 根据笔者所在的实习学校的情况，高一年级没有分实验班，也即全年级22个班的学生平均水平几乎没有差别，教师水平也差别不大，因此，本次调查以广水市第一高级中学广水一中高一（9）班、（17）班、（19）班三个班的学生为调查样本。本调查按入校以来6次数学考试成绩的平均分将这三个班的学生分为三个层次：成绩在120分或以上；成绩在90~119分之间；成绩在90分以下。为方便叙述，以下将这三个层次的学生分别简记为优秀、良好、不及格。由于条件有限，本调查假定优秀和良好的学生的数学学习效率较高，不及格的学生的学习效率较低。通过分别对优秀、良好的学生、不及格的学生的数学学习情况进行调查，比较分析出影响高中生数学学习效率的因素。 调查方法 本次调查主要采用了问卷调查法，对学生发放问卷调查的方法来了解学生的学习情况，还采用了找部分学生谈话，以及对我所在的实习班级的学生进行的观察来完成了本次的教育调查报告。 调查的结果与分析 5.1 问卷调查法 为了提高问卷调查的回收率，本次调查采用当面调查且一次性调查结束。本次调查一共发放问卷183份，收回问卷179份，逐份检查回收的问卷，凡有漏选题目及整个问卷答案为同一选项的均视为无效问卷，共剔除无效问卷9份，剩下有效问卷174份，有效率为95.08%，调查得到的数据主要采用百分比的统计方法。下面将对统计结果及分析进行分类整理。 5.1.1 效率意识与数学学习效率 表 1 学生在效率意识方面的调查结果 效率意识 题目 选项 成绩120分及以上 成绩90~119分 成绩90分以下 时间意识 你在做数学作业或课下学习数学时是否限定时间长短？ 限定，要在规定的时间内完成作业或学习任务 77.78% 16.13% 5.56% 不限定，什么时候做完什么时候算结束 22.22% 83.87% 94.44% 质量意识 在数学课堂学习中，你是如何要求自己的？ A、全神贯注，一定要在课堂上完成学习任务 66.67% 32.26% 33.33% B、在课堂上能学会多少算多少，还可以利用课下时间再看书或者问同学和老师 33.33% 67.74% 66.67% C、课堂上学不会也没关系，可以利用课余时间请家教 0 0 0 从表1中可以看出，优秀的学生在课下限定时间完成数学作业或学习任务的有77.78%的学生，成绩良好的学生仅有16.13%，不及格的学生仅有5.56%；优秀的学生中有66.67%的学生在课堂上要求自己完成学习任务的，而良好和不及格的学生都仅有33%左右的学生要求自己在课堂上完成学习任务，且这两个层次的学生都有67%左右的学生认为课堂上能学会多少算多少，可以利用课下时间请教他人。 由此可以看出，优秀的学生既懂得珍惜时间又注重数学学习质量，要求在一定的时间内收到较好的学习效果，具备较高的效率意识，而成绩良好和不及格的学生的时间意识和质量意识都不强。 5.1.2 学习习惯与数学学习效率 表 2 学生在学习习惯方面的调查结果 学习习惯 题目 选项 成绩120+ 成绩90~119 成绩 90以下 学习计划 你是否喜欢制定学习计划？ A、制定计划并基本完成 55.56% 22.58% 11.11% B、制定计划并偶尔能完成 33.33% 51.61% 77.78% C、不制定计划但认真学习 11.11% 25.81% 11.11% D、不制定计划也不认真学习 0 0 0 预习方面 你是否在数学课前进行预习？ 认真预习，关注本节课的重点与难点