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创新模式 培养社会需要农村卫生人才 　　建立有利于农村医药卫生人才培养的模式和环境，是当前农村医疗卫生改革建设工作中一个十分重要而紧迫的问题。首都医科大学长期以来致力于农村卫生人才培养方面的探索，并做了一些研究和实践，在实践过程中得到了教育部部长基金特设课题和校长基金教改课题的支持。 　　 　　奠定试验区建设的坚实基础 　　 　　1　组织专项调研 　　以主管校长负责制，学校组织了368名师生参加的调研团，在北京市教委和市卫生局的支持下，对北京市10个远郊区县农村医药卫生人力资源现状和未来需求进行了深入的实地调研。调研人员深入到163个卫生院，覆盖167个乡镇，直接接触农村基层医疗卫生人员12,000余人次，召开卫生院院长和乡镇主管领导座谈会10场，访谈200余人，收回各类调查问卷11,206份。 　　本次调研活动是新中国成立以来对首都地区远郊区县进行的一次范围最大、项目最全、数据最多、下到基层的医药卫生人员现状和需求的调查。通过调查，学校获得了大量的数据材料和信息，形成了系统的调研报告。学校进一步完善了面向首都农村的医学人才培养体系，明确了学校设立面向首都农村医学人才培养模式的思路，进一步坚定了履行为首都农村培养医学人才责任的决心。 　　2　构建了多层次的农村医学人才培养体系 　　针对首都农村不同层次医疗卫生服务的人才需求，学校逐步建立了“两层三类”的农村医学人才培养体系。“两层”即五年制定向本科和三年制定向专科；“三类”是指在“两层”的基础上，将专科层次分为面向平原地区乡镇和面向山区半山区乡镇两类。 　　在两级政府的支持下，学校实行了三种特殊的招生模式：一是全市定向区县招生，为区县级医院服务，五年临床本科，培养专科医师；二是区县定向区县招生，为平原乡镇或村医疗机构服务，三年制临床专科，培养全科医师；三是乡镇定向乡镇招生，为山区半山区乡镇或村医疗机构服务，三年制临床专科，培养全科医师。“两层三类”招生均采取考生、区县卫生局、学校三方签订定向培养就业协议的方式，保障学生就业，对面向山区半山区乡镇的专科生还享受政府给予的免缴培养费政策。 　　3　以新的理念，思路创建和实施新的人才培养模式 　　学校对“两层三类”人才培养分别制定了培养方案，明确了各层人才培养的侧重点，使他们的知识结构和能力结构符合未来工作岗位的需求。临床医学本科五年，面向区域医疗中心，培养专科医师，进行基本素质、医疗素质和临床能力的培养；临床医学专科三年，培养全科理念和群体卫生知识，以及社区卫生能力；对面向山区半山区的专科生还强化护理、康复、理疗、药事等多种常用技能的培训，以适应在镇村两级医疗卫生工作的需要。 　　这种知识与能力的构建以及贴近农村医疗卫生工作实际的人才培养环境，可以使学生毕业后能够更好地安心于他们所服务的岗位，同时又为同序列继续医学教育留有足够的空间和基础。 　　4　推进了农村医学人才培养基地的建设 　　为保证新的人才培养模式的实施，学校决定建立首都农村医学人才培养体系的载体――首都农村医学人才培养基地。农村医学人才培养基地包括两个部分：一是首都农村医学人才培养基础基地，即地处农村的首都医科大学燕京医学院；二是以医学教育为切入点的农村医疗服务与人才培养的辐射基地。 　　学校分别在京东、京西、京南、京北选择区县级综合医院作为农村医学人才培养临床教学基地建设点，学校与区县政府签订共同建设农村医疗服务与人才培养的--辐射基地的协议，使医院基地建设纳入区县整体规划发展中，以保证基地得到持久的建设并更好地发挥作用。学校按照医学教育标准要求，从软件到硬件系统地对基地进行建设，使之成为很好的临床教学基地，确保教学任务的完成和人才培养的质量。 　　几年来，农村医学人才培养体系中的农村医疗服务与人才培养辐射基地建设工作取得了显著成效，呈现出良好的发展态势。目前，学校已建成了以密云县医院、大兴区医院和平谷区医院等多所区县医院组成的人才培养基地群，在农村医学人才培养中发挥着重要作用。 　　5　老教师支教团为农村医学人才培养教师队伍的建设发挥了不可替代的作用 　　学校建立了两个老教师支教团，一个是基础老教师支教团，主要由校本部各相关专业的退休老教师组成，以支持燕京医学院基础教师建设为主要任务；另+是临床老教师支教团，以支持各区县基地医院教学建设为主要任务。临床老教师支教团由学校各附属医院既有丰富临床经验又有较高教学水平的老专家组成，他们实地参与对教案书写、授课、课间见习、教学查房等教学过程的示范、指导、点评，确保每一位教师授课质量。老教师支教团积极参与到教育教学过程中，最大程度地推动了医院的教育教学建设；支教团的专家还通过临床教学查房示范等活动，在很大程度上提高了区县基地医院的医疗水平，真正实现了教育切入、教学相长、以学促教、以教促医