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刍议语文教学中多媒体技术运用 　　摘要：语文教学中，多媒体课件以其独特的魅力，在语文课上一展风采，博得了广大师生的青睐。高水平的语文多媒体课件的设计和制作，需要优秀的学科教学技术、电脑美工和计算机技术的完美结合，可以取得传统手段不可企及的效果。 　　关键词：多媒体技术 语文教学 　　 　　随着教育现代化的不断推进、教育改革的不断深入，现代教学媒体以它的科学性、先进性、生动直观性等特点，越来越多地成为课堂教学的优先选择。语文多媒体课件以其独特的魅力，在语文课上一展风采，博得了广大师生的青睐。多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音等多种媒体信息进行加工处理，可以使一些在普通条件下无法实现或观察的过程与现象生动而形象的显示出来，可以大大增强人们对抽象事物过程的理解和感受。在语文教学中运用计算机辅助教学，可以取得传统电教手段不可企及的效果。 　　一、语文多媒体课件的制作 　　高水平的语文多媒体课件的设计和制作，需要优秀的学科教学技术、电脑美工和计算机技术的完美结合。目前，计算机多媒体课件的制作还处于探索阶段，具有一定计算机操作技能的语文教师都能够设计、制作一些简单的课件。其制作需要以下四个环节： 　　1、课件选题 　　课件设计的第一个环节就是确定课件所能实现的教学目标。课件设计之前，我们不妨对使用者、运行环境、可行性进行分析，然后确定课题实施所能达到的目标，符合的教学总要求。具体包括：满足教学的基本要求；满足教学对象的基本要求。课件要有利于理解教学内容、落实课程质量标准，针对学生的特点，使课件适应学生的口味，以调动他们的学习积极性、创造性，增强学习效果。 　　2、方案设计 　　方案设计是CAI设计的重要环节，它的作用相当于电影、电视作品中的影、视剧本，是课件最初阶段的总体设计的依据。文字脚本的基础是教材。只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。方案设计要做到：主题明确、素材精确、形象直观、层次清楚。这样让学生一目了然，提高教学效率。 　　3、课件制作 　　根据方案设计，广泛收集材料，可用U盘下载信息，也可用电子扫描仪摄取图片资料。同时还要收集有关的影像资料等，为制作工作作好充分准备。 课件制作中要注意到屏幕的设计、各类素材衔接设计。 　　4、教学环节的设计 　　应用CAI教学与常规的课堂教学在教学环节上应是一致的。在课件设计过程中，应遵循教学的基本原则和一般规律，参与常规教学经验，设计好课件的阐明教学目标、呈现教学内容等教学环节。 　　二、计算机多媒体课件在语文教学中的使用和效果 　　1、 增加知识密度，扩大课堂信息交流量 　　随着语文新课程的实施，语文教学容量增多，而《大纲》所规定的周课时数却相应减少，在减轻学生课业负担的情况下，解决这一矛盾的关键就在于如何向课堂要效率。在传统的语文教学中，老师运用板书向学生传递信息，这个过程占用许多时间，致使教师无法与学生进行目光交流。如果刻意地减少板书，势必会影响教学效果。 　　多媒体课件能增加知识密度，扩大课堂容量。语文学科与其它学科相比，有其独特性，它涉及的知识面相当广，古今中外，历史地理，无所不及。课堂上经常要给学生补充一些辅助性知识。 　　2、 图、文、声三位一体，更易让学生把握诗文的意境，体验情感美 　　计算机多媒体教学可以通过各种手段和特技加工，用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，调动学生的情感。恰到好处地配乐更能激起学生的联想，把学生带到课文所表达的意境中去。 　　尤其是诗歌，具有较高的审美属性。有人说，诗歌是情感树上的果实。然而，学生受时代阅历，特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感上的参差现象是普遍存在的。因此，在多媒体课件的设计中，教师首先应利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的立体交叉，有声无声结合的画面图式，以造成特殊的情境，叩击心灵，将学生的情感流向引入轨道，以期引起审美共振。 　　3、 借助画面、影像，更易让学生把握作品的主题和人物思想性格 　　语文小说阅读欣赏中有一个重要任务是要学生能够了解人物的性格。运用多媒体课件进行教学，能激发学生思维，拓展教学空间。多媒体课件计算机文字、图形、动画、声音等信息的处理，组成图、文、声、像并茂的演播系统，可进行视听一体的形象化教学，把这些抽象的概念通过画面或影像相对直观地展示出来，使语文教学由传统的平面化走向立体化，激发学生兴趣，使学生进入视听觉并用、抽象逻辑和具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，把握小说中的人物形象，从而获得更好的教学效果。 　　例如学生在学习第六册戏曲单元时，因为剧本和方言造成的障碍，总觉得主题和人物性格难以把握。这时就可以给学生放一段戏曲表演的视频，看到演员声情