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创新能力培养视阈下大学第二课堂建设 　　摘要：第二课堂是高等学校人才培养的重要环节，是提高大学生创新能力的有效途径，长期以来由于对第二课堂的重要性认识不够，投入不足，导致了第二课堂在大学生创新能力培养中未能发挥出应有的作用。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“要提高学生的学习能力、实践能力、创新能力……开发活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效”。这对高校第二课堂建设提出了新的更高的要求，只有充分认识第二课堂在大学生创新能力培养中的重要性，准确分析目前第二课堂建设中的一些问题和不足，科学规划和管理第二课堂，才能真正发挥第二课堂在大学生创新能力培养中的作用，才能更好地完成高校人才培养核心任务。 　　关键词：第二课堂；创新能力；培养 　　中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）10-0293-02 　　 　　当今时代，国家间竞争的实质是人才的竞争，高等教育作为国家高层人才培养的主阵地，能否培养出具有创新能力的人才，直接关系到国家核心竞争力的强弱和我国建设“创新性国家”战略目标的实现。一直以来，作为学生接受知识主渠道的第一课堂教育备受重视，而作为拓展学生素质，促进学生全面发展重要途径的第二课堂却没能得到足够的重视，其在大学生创新能力培养中的重要作用没有得到充分的发挥。 　　一、第二课堂对大学生创新能力培养的作用 　　第二课堂作为高等学校人才培养的重要环节，是课堂教学的继续和延伸，能较好地弥补课堂教学在实际效果、教学手段与实践结合、内容时代性等方面的不足。发挥学生的主体地位，拓展课堂知识的深度和广度，培养学生的创新能力。第二课堂在培养大学生创新能力方面的作用主要有： 　　（一）激发创新兴趣 　　大学第二课堂内容丰富多样，选择空间广阔，具有较强的专业性，有利于学生个性化发展，真正落实以学生为本的教育理念。高校通过第二课堂的形式开展的各种科技学术活动有助于激发大学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于创新的主动性。学生从第二课堂中选择自己感兴趣的活动并参与进去，取得的成绩既是自我价值的实现，也是同学和老师对其劳动和能力的一种认可，必将对学生今后的学习和生活产生巨大的激励作用[1]。因此，充分发挥第二课堂在个性化、多样化方面的优势，增强第二课堂的学术性，能够充分发挥学生在第二课堂中的主体地位，能够有效激发学生的创新兴趣。 　　（二）活跃创新氛围 　　第二课堂是课堂教育的延续。课堂教育是学生获取知识的主渠道，但课堂教学由于受课程教学大纲，课时有限以及面向全体学生等因素影响，一般都以讲授专业基础知识为主，满足学生专业能力培养的基本需求，是解决学生培养中的共性问题。对于一些专业学习能力较强，思维活跃的同学，课堂教学则不容易满足他们进一步学习的个性化需求。第二课堂通过组织大量的学术活动，就专业问题展开深入的学术研究和讨论学，选题上比较自由，不会受到专业或是课程大纲的限制，学生的参与度更高，自主性更大，师生互动更强，能很好地活跃校园创新氛围，让大学生的创新能力在这种氛围中得到提升。 　　（三）培养创新意识 　　学生要有效参与第二课堂的活动，就必须具备一定的专业素养。同时第二课堂的实践性特点，可以增加学生对社会的了解。通过学术活动和科技竞赛可以培养学生的科学精神和创新能力。通过讲座、报告会、沙龙等语言文化活动可以培养人文精神和文化底蕴。通过各种艺术活动可以培养学生的审美情趣和鉴赏力[1]。在这些活动中学生的综合素质会得到锻炼和提高，自主思考的能力进一步得到加强，专业知识与实践结合的能力得到提升，能够很好地培养学生的创新意识。 　　（四）增强创新能力 　　第二课堂打破了理论教学与实践教学的界限，强调把课堂所学专业知识融会贯通应用到实践中的能力，扩展了学生知识面，使他们学到了许多课堂上学不到的知识和本领，提高了动手能力和解决实际问题的能力。学生通过参与第二课堂活动，设计方案、进行小组讨论，最后实践。在这个过程中参与者的团队合作、人际沟通、表达能力等方面得到了提升，创新意识和动手能力得到了锻炼和提高。 　　二、现阶段第二课堂在创新能力培养方面存在的不足 　　（一）重要性认识不充分，规划投入不足 　　目前无论是学校还是学生都还没有充分认识到第二课堂在学生创新能力培养中的重要作用。 　　学生方面，很多同学只注重知识的学习不重视能力的培养和素质的提高，没有养成主动学习，勤于思考的习惯，不重视专业外知识的积累，学习动机的功利化，学习心态的浮躁，学习行为的短期化，这都妨碍了需要以长期、稳定的学习作支撑的创新能力的发展[4]。 　　学校方面，大部分高校仍然认为，第二课堂主要是丰富同学们的业余文化生活，培养兴趣爱好，营造一种校园活动