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创新高校多媒体教室管理运行模式探讨 　　摘 要：传统的高校多媒体教室封闭式管理运行模式，存在系统设计落后、难于管理和资源不能共享等弊端，必须结合各校多媒体教学及教育技术建设和管理实际，创新多媒体教室的管理运行模式。开放式多媒体教室管理运行模式，是高校在信息化环境下加强多媒体教室管理，提高教室使用效率，促进多媒体教学健康发展的新模式。 　　关键词：高校多媒体教室管理运行模式创新探讨 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）01-0060-03 　　 　　随着教育技术的发展和教育信息化的推进，高校多媒体教室建设和管理呈现出全新的发展态势。多媒体教室的数量成倍增加，系统设备功能不断拓展，使用频率急剧提高，已成为高校主要的教育信息化基础设施之一，在多媒体教学和教育教学改革中发挥着举足轻重的作用。如何加强多媒体教室的建设和管理工作，已成为高校教育技术中心的一项核心任务，本文对创新高校多媒体教室的管理运行模式进行了一些探讨。 　　 　　一、传统的多媒体教室封闭式管理运行模式不适应信息化发展的要求 　　 　　1.当前高校多媒体教室管理运行模式的基本形式与特点 　　当前，大多数高校一般都综合采用了集中管理运行和分散管理运行这两种模式，无论是集中管理还是分散管理，其共同之处都是封闭式的管理、运行，即多媒体教室有课的时候才开放、使用，没有课时则不开放。 　　集中管理运行模式是指由教育技术中心统一归口管理多媒体教室，专职教育技术人员不仅负责多媒体教室设备、设施等的技术管理和维护，而且也负责教室的开关门、卫生、安全等日常管理。该管理运行模式的突出优点是，由专职教育技术人员对多媒体教室的设备进行专业化地管理和维护，并为学科教师开展多媒体教学提供从课前到课后的全程服务，极大地提高了多媒体教室的使用效率和多媒体教学的质量。同时，由专业职能部门统一管理的体制，也有利于学校多媒体教室资源的调配和共享。主要不足是教育技术人员的管理职责太多，工作难度太大，不能集中精力从事设备的管理、维护等技术性工作。 　　分散管理运行模式是指多媒体教室分配到各个院、系或相关部门管理，教室的所有设备、设施都由各管理部门所有。该管理运行模式的突出优点是，有利于各院、系结合学科特点及多媒体教学实际，充分发挥多媒体教学资源的效益。主要不足是各院、系缺乏管理多媒体教室的专职教育技术人员，多媒体教室设备得不到科学有效的管理和维护。同时，多媒体教室部门所有的体制，不利于资源共享，因而使用效率偏低。 　　2.多媒体教室封闭式管理运行模式不适应信息化发展要求的具体表现 　　首先，多媒体教室封闭式管理运行，不适应数量激增、分布分散这一高校多媒体教室发展状况的要求。近年来，多媒体教学迅速普及，多媒体教室的数量与日俱增，许多高校从最初的几间已扩展到上百间甚至数百间，除了部分新建教学大楼多媒体教室较集中外，其他由旧教室改建的多媒体教室大多分布在多个楼群的多个楼层，位置分散。 　　其次，多媒体教室封闭式管理运行，不适应设备配置高、使用频繁这一高校多媒体教室运行特点的要求。多媒体教室设备配置复杂、连线多，各种设备功能不断升级，更新换代快，液晶投影机和多媒体计算机等数字化设备发生故障的机率较高。同时，多媒体教室使用频繁，基本上是满负荷、超负荷运行，设备操作、维护和保养的难度加大，丢失、非正常损坏设备的事件时有发生。 　　再次，多媒体教室封闭式管理运行，不适应工作强度大、能力素质偏低这一高校多媒体教室管理人员队伍现状的要求。多媒体教室管理人员每天重复着开关机器、开关门窗、楼上楼下来回跑的繁琐而枯燥的劳动，工作强度大、时间长，消耗了他们大部分精力，使他们不能腾出更多的时间和精力来进行设备的日常管理和维护，也不能把工作的重心放在从事技术支持和服务，加强教学资源建设以及提高专业能力素质等方面。 　　 　　二、创新高校多媒体教室管理运行模式 　　 　　1.建立高校多媒体教室开放式管理运行的模式 　　传统的高校多媒体教室封闭式管理运行的模式，使得高校在建设、改造多媒体教室时，往往是建一间就锁一间，多媒体教室的数量越多，普通教室的数量就相应减少，学生自习等教学活动场所越紧缺。随着多媒体教室数量的不断增加，设备配置复杂、分布分散、使用频繁等给多媒体教室管理工作带来了巨大的压力，管理人员承担技术服务之外过多的粗放式工作，造成了管理人员队伍人手不够、能力素质提高缓慢及服务不到位等问题。随着设备技术更新的加快，负责多媒体教室专业管理的教育技术人员缺乏的矛盾越来越突出。如果高校继续采用传统的多媒体教室封闭式管理运行模式，就不能满足多媒体教学发展的要求，教室资源紧缺以及教育技术投资效益低下的问题就会越来越严重，进而影响到学校教育技术的发展、教育信息化的